“為什么市區(qū)氣溫比郊區(qū)高”的教學(xué)設(shè)計

程曉輝

人教版課程中特設(shè)問題研究課程，拉近了地理與學(xué)生生活的距離，充分體現(xiàn)了地理的實用性。基于以上理念，筆者開設(shè)了一節(jié)相關(guān)內(nèi)容的公開課，以下是這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1.認識什么是城市熱島效應(yīng)，了解城市熱島效應(yīng)產(chǎn)生的影響。2.分析、理解城市熱島效應(yīng)產(chǎn)生的原因，并能提出減弱城市熱島效應(yīng)及其影響的解決對策。3.通過搜集資料、小組合作培養(yǎng)學(xué)生的資料搜集、分析、整理能力與小組合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

（二）過程與方法

1.在所學(xué)熱力環(huán)流原理的基礎(chǔ)上，分析城市熱島效應(yīng)產(chǎn)生的原因。2.以探究學(xué)習(xí)方式進行問題研究。從等溫線分布圖中發(fā)現(xiàn)問題，從景觀圖片中分析產(chǎn)生問題的原因，討論問題會帶來的影響。3.通過分組合作探究與小組競賽，學(xué)會團隊協(xié)作，加強競爭意識。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的素養(yǎng)和態(tài)度。2.幫助學(xué)生增強環(huán)保意識，樹立可持續(xù)發(fā)展觀。3.幫助學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

二、教學(xué)重點和難點

（一）重點

1.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析地理信息的能力和表達能力。2.引導(dǎo)學(xué)生提出緩解城市熱島效應(yīng)及其影響的建議。

（二）難點

引導(dǎo)學(xué)生尋求城市熱島效應(yīng)產(chǎn)生的原因和緩解城市熱島效應(yīng)的解決對策。

三、教學(xué)過程

[情境創(chuàng)設(shè)]沈陽雪景圖兩幅：郊區(qū)、城區(qū)。（設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對城市熱島效應(yīng)有一個較深刻的感性認識。）

[提出問題]什么是城市熱島效應(yīng)？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會到地理就在身邊。）

[讀圖思考]展示城市熱島效應(yīng)示意圖，讓學(xué)生思考：城市熱島效應(yīng)示意圖中氣溫曲線有什么分布特點？學(xué)生用自己的語言歸納出城市熱島效應(yīng)的定義。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析和從圖表資料中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。）

[知識提煉一]城市熱島效應(yīng)

城市的發(fā)展過程中，出現(xiàn)的市區(qū)的氣溫高于外圍郊區(qū)的現(xiàn)象。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)能力與口頭表達能力。）

[提出問題]為什么城市中的溫度會高于郊區(qū)呢？（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。）

[探究活動一]展示市區(qū)景觀圖與郊區(qū)景觀圖。1.從地面覆蓋物大氣環(huán)境、人為熱量等幾方面，對比城市景觀圖和郊區(qū)景觀圖。2.從放熱和吸熱兩方面，討論城市熱島效應(yīng)產(chǎn)生的原因。各小組派代表發(fā)言。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析比較景觀圖片探究熱島效應(yīng)產(chǎn)生的原因，并在分組活動中學(xué)會合作學(xué)習(xí)。）

[知識提煉二]城市熱島效應(yīng)產(chǎn)生的原因

城市熱島效應(yīng)產(chǎn)生的原因主要有三點：一是城市下墊面特性的影響，二是城市大氣污染，三是人工熱源的影響。（設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問題與歸納的能力。）

[承轉(zhuǎn)]在以上種種原因的共同作用下，產(chǎn)生了城市熱島效應(yīng)。城市熱島效應(yīng)會帶來哪些影響呢？（設(shè)計意圖：起承上啟下作用，導(dǎo)入課堂重點。）

[探究活動二]學(xué)生從正、負兩方面，分組討論城市熱島效應(yīng)產(chǎn)生的影響，派代表發(fā)言。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證的觀點，學(xué)會一分為二地看待問題的方法。）

[知識鏈接]請一名同學(xué)根據(jù)以前所學(xué)的熱力環(huán)流的原理在黑板上畫出城市熱島環(huán)流，其他同學(xué)在下面畫。（設(shè)計意圖：加強新舊知識聯(lián)系，幫助學(xué)生學(xué)會把已學(xué)知識運用于生活實際問題的分析中，提高理論聯(lián)系實際的能力。）

[知識提煉三]城市熱島效應(yīng)的影響

負面影響：影響人類的身體健康，引起城市熱力環(huán)流，導(dǎo)致城市大氣污染進一步加劇。正面影響：有利于市區(qū)污染物的擴散，對城市工業(yè)區(qū)布局有一定的指導(dǎo)意義。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納與總結(jié)的能力。）

[承轉(zhuǎn)]隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展和城市化進程的加速，許多城市出現(xiàn)了嚴重的城市熱島效應(yīng)，嚴重影響了人類的生產(chǎn)生活。我們必須采取一定措施來減少城市熱島效應(yīng)帶來的負面影響。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生認識到發(fā)現(xiàn)問題是為了更好地解決問題。）

[探究活動三]對照城市熱島效應(yīng)產(chǎn)生的原因，從吸熱和放熱兩方面，分組角色扮演討論緩解城市熱島效應(yīng)的對策，派代表發(fā)言。（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生學(xué)會從問題的產(chǎn)生原因出發(fā)，尋求解決問題的途徑，提高解決問題的能力。）

[知識提煉四]緩解城市熱島效應(yīng)的對策

一是增加自然下墊面——綠地、水面；二是減少溫室氣體的排放量，減少人工廢熱；三是降低建筑物密度；四是把污染重和高耗能的企業(yè)及衛(wèi)星城布置在環(huán)流圈外。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納與總結(jié)的能力。）

[聯(lián)系實際]課件展示：世博成果，德國日本美國案例。（設(shè)計意圖：提高地理學(xué)習(xí)積極性。）

[指導(dǎo)實踐]緩解熱島，從我做起：一是向市民宣傳城市熱島效應(yīng)帶來的負面影響，提高市民的環(huán)保意識；二是保護綠地，植樹造林；三是能坐公交車出行，就不開私家車，短距離的出行最好騎自行車；四是夏天空調(diào)的溫度最好要調(diào)得高一點。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把學(xué)到的地理知識化成實際行動。

[教學(xué)總結(jié)]相信在大家的努力下，我們的眾多城市將越來越適宜居住。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，樹立可持續(xù)發(fā)展觀。）