激發英語學習興趣，增強課堂教學效果

丁君玲

語言重在交際，傳承文明，溝通思想，表達情感，是人類文化的重要組成部分，具有工具性和人文性的統一。初中英語屬基礎教育的范疇，提高學生的發展能力，培養學生語言的綜合運用能力，是教育的目標。英語教學的過程中，教師要有自己的教學風格，充分發揮調動學生的潛在興趣才能學以致用。教學以來，深研窮磨，寤寐思之，不斷和同仁探討研究，傾注身心，履職盡責，以期為英語教學奉獻一己之力。下面將體會略作例舉。

一、培養聽的能力，明確聽的任務，對關鍵詞做到心中有數

語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分，包括聽、說、讀、寫四個方面，聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能，因此，聽、說、讀、寫既是學習的內容又是學習的手段。據專家統計“聽”在交際活動中所占比例大約為44%，所以“聽”居首要地位。例如，Unit 3 What are you doing for vacation？Section B 2a讓學生讀Reporters questions明確聽的任務，帶著問題去聽，抽出聽力題干，Where……？/Whats……？/Hows……？/Who……？/ What……？/How long……？把這些關鍵詞提前存儲在腦海里?？梢杂米约核氲拇鸢溉ヮA知，在頭腦中形成更多的相關詞匯及邏輯句型。采用Brainstorm的方法，在聽的過程中通過一定反射提取相應的信息，從而經過這種強化訓練培養良好的習慣。這樣既有的放矢，事半功倍，排除干擾，能抓住線索，提高識別速度又能把復雜的東西簡單化，符合學生的感知，理解等思維特點，繼而培養從輸入到輸出這種自然的考慮問題，分析問題的能力。

二、竟賽搶答式結課

競賽之趣讓學生們備嘗其樂，在結課之時，讓學生搶答，學生只是感覺到“時光飛逝、在不知不覺”中下課了，真是有點“依依惜別”的情緒。

利用大多數學生對學習英語有著濃厚興趣的特點，讓他們在課堂上為了一個單詞或為了一段英語課文讓他們“群雄逐鹿”，特別是教師在結束一堂課時也可以利用他們的這種特點，將學生分成小組，或者個人搶答，以便學生對所學知識進行小結，同時也可以檢查教學效果。學習貴在參與，貴在有競爭，你追我趕，激發了學生的好勝之心，使學生在熱烈的氣氛中鞏固所學的知識，培養興趣，增強學生的參與意識。

三、情感關注，無微不至，帶動教學

把英語課的教學滲透到日常生活中去，生活與知識如影隨形，似響應聲，這樣才能使學生對社會產生極大的情感，這樣才算是標準的教學。

情感教學，是教師教學的一個主要步驟和方法，它為教師在傳授知識的時候注入了活力，教師輕松的教學，學生在輕松愉悅的氛圍中學到了知識。

人生社會萬事萬物千變萬化，年青人好奇心很大，教師在英語教學中抓住青年這一特點生動活潑的傳授他們的知識，在寓教于樂中使他們得到提高。例如，在傳統美德孝敬父母的教育中根據教學內容引導學生掌握食物單詞。把他們父母愛吃的食物用英語表達出來；在進行了強身健體的教育中，把不按時起床，不注意鍛煉身體，不注意飲食，吸煙、喝酒的不良習慣用英語表達出來；學生們會非常感謝老師關心他們的身心健康。現代學生們學習壓力很大，盡管努力學習，成績一直很差。通過情感教學，這一切會相對減緩。

總之，英語課堂教學，必須滲透素質教育，必須創新，上好每一節課。只要我們不斷探索，提高自身素質，增強創新意識，不斷挖掘教材內涵，更新觀念，在課堂上通過多種形式對學生進行創新思維的訓練，以培養具有創新精神和實踐能力的跨世紀人才為已任，就一定能創造出各種生動活潑的教學方法，使英語教學充滿生機，充滿活力。

【責編 張偉飛】