以愛感“心” 以嚴促“行”

權花花

愛，是事業杠桿的支點，能最大限度地實現自身的價值；愛，是成就夢想的基石，有愛就能實現教書育人的夢想；愛，是心理溝通的橋梁，能正確地融洽師生關系；愛，是“營養品”，有利于學生智力的開發和身心健康。因此，在班主任工作中，以愛感“心”，以嚴促“行”是教育獲得成功的有效途徑之一。

一、以“慈祥的母愛”為感情基礎

在我十多年的教育生涯中，總是把學生當做親人，以慈母的心腸對待每一位學生，時時把學生的冷暖放在心上。學生的困難就是我的困難，尤其是對生病的學生更是關懷備至。記得去年冬天的一個晚上，我班學生魏曉燕肚子特別痛，有個學生跑來向我報告。當時我也已經休息了，但是一聽到這個消息，我馬上起床去宿舍查看，原來是女孩的特有病“痛經”。我馬上把自己的暖寶拿過去，并讓她服了止痛藥，病情稍緩之后才回到宿舍。由于我們學校是寄宿制學校，學生的父母不能隨時照顧他們，我們教師就是他們的“父母”，關愛他們就是我們的職責。正因為和學生的長期相處和對他們的點滴照顧，才使學生有安全感，才能信任我們、尊重我們。

二、以“嚴格的父愛”作為管理手段

隨著學生年齡的增大，思想的復雜，教師的愛更應突出“嚴”字，這個嚴就是指嚴格要求。對學生的嚴格要求，并不是簡單地恐嚇、打罵等粗暴的簡單的教育方法，而是嚴厲批評和循循善誘的有機結合。當然，有時候也會出現“恨鐵不成鋼”的急躁情緒?？刹僦^急往往適得其反，甚至會留下終生遺憾。我的管理班級的原則是以正面教育為主，獎懲分明，充分發揮班干部的職能作用，值周學生要每天如實反映情況。一旦有違紀行為，嚴格按既定班規處理，任何人不得例外。開學初，我班有個別學生溜出去打電子游戲機，我一方面巡視，一方面發動學生舉報，并對外出學生進行嚴肅處理。一周后，這種歪風已經在我班銷聲匿跡。

三、以循循善誘作為愛的主旋律

良好班風的形成更要靠班主任的耐心、細致、持之以恒的思想教育。從內容來說，有時候要有針對性地選學有關文章，或召開主題班會。如上次學校開展得學習青海玉樹公安民警才旦多杰；到烈士陵園掃墓等活動時，我抓住這個“大氣候”，除了宣講英雄們的動人事跡外，還舉行了以“談人生價值”為專題的小型演講會。讓學生明確人活著究竟為什么，應該怎樣活著。每看一次電影、圖片展等都要求學生寫出觀后感，目的是讓每個學生在每次活動后都要有收獲。另外，對個別思想滑坡的學生的轉化工作更有細心、耐心。例如我班的李峰同學，上課不專心，下課打架成癖，經常惹事。我找他進行面對面的談話不下20次。后來，他不僅改掉了打人的惡習，還能積極參加學校組織的各種有益活動。特別是一次助學捐款，別人都捐1元，而他卻主動捐了5元。

四、“寬容待生“是班主任工作的動力

所謂“寬容”，就是班主任對學生所犯的錯誤不性急、不暴躁，而是采用耐心、冷靜的方法，讓學生通過反省，達到自我認識，自覺糾正的態度。班主任的胸懷應該是博大的，既要愛“白天鵝”，也要愛“丑小丫”。學生就是因為不懂事，不成熟才來學校學習的。學生的天性特征就是好動，換言之就是好奇、好玩、好鬧、好表現，他們出點問題、犯點錯誤，完全是正常的現象，大可不必大驚小怪，更沒有談虎色變的必要。比如，面對學生中出現的早戀現象，教師首先不必生氣，應該冷靜地從學生的心理、生理去思考一下出現這種現象的原因。我遇到這樣一位學生：他對老師極不信任，對家長極不孝敬，對學習沒有興趣，學習成績在班級倒數，幾乎沒有在學校待下去的欲望。后來，他慢慢地把注意力轉移到了女同學身上，喜歡給女同學買小禮物，引起女同學的注意，博得女同學的歡心。長此以往，影響了好多學生的學習成績。針對這件事，我反復找他談心，熱情誠摯地給他講了老師和家長的良苦用心，耐心地引導他認清形勢，并引導他糾正錯誤，接受教育，樹立理想，奮發讀書。經過多次教育，他慢慢地投入到了學習中，并深受老師和同學的喜歡。

五、融洽的師生關系是教育學生的紐帶

教育成功的秘密在于尊重學生，教師對學生真摯的愛是啟開學生心扉的鑰匙。只有對學生以誠相待，尊重信任他們，建立融洽的情感氛圍，做好細致的導行工作，讓學生真正感受到班主任可親、可敬，他們的心靈之窗才會打開，教育才能湊效。

在教育實踐中，我總結了這樣一條經驗：師生情感好，教師表揚，學生認為是鼓勵；教師批評，學生認為是愛護。表揚和批評在融洽的師生情感中成為學生前進的動力。如果師生關系緊張，表揚，學生認為是哄人；批評，學生認為是懲罰。在這里，批評和表揚就被認為是教育的障礙。所以，只有真正地從愛學生之情出發，教育才會有效。這又一次證明，沒有愛就沒有教育。我曾教過這樣一個學生：只知道貪玩，對學習根本沒有興趣，還愛搞惡作劇，經常和別人鬧意見，老師怎么批評和幫助都不聽。我找他談話，他不配合。我開始主動接近他，投其所好，并對他的每一點微小進步都予以熱情的鼓勵。有一次在勞動中他表現積極，我突出表揚了他。自那以后，凡是遇到勞動他都搶著干臟活、累活，他進步了，師生關系發生了變化。之后，師生之間逐步有了交流，學習上也積極上進了，各個方面都有了明顯的變化。

六、用愛發現“閃光點”是教育的藝術

有位名人說過：“你身邊的每一個人都是天才，只要你去發現?！钡拇_，每個學生都有其獨到之處，只是我們沒有細心地留意，讓他不經意間從我們的眼皮底下溜走。在這許多年的班主任工作中，我深深地體會到發現學生閃光點的樂趣。以前的我，總是以成人的眼光看待學生，對他們的一點兒缺點和錯誤，如臨大敵，總要費上一番功夫。尋找學生的不足成了我工作的主體，結果是苦了自己，累了學生，而且收效甚微。后來，我不斷深入學生中，挖掘其長處，幫助他們克服短處，把他們的注意力引導到興趣方面來，并不失時機地去鼓勵和幫助他們，調動他們上進的內動力，滿足他們求知求成的需求，使他們體會學習的樂趣，分享成功的喜悅。同時，我充分利用活動課、班會課，開展形式多樣的活動，創造競爭的氛圍，盡量讓每個學生參與其中，強化他們的參與意識，展現自我。在活動中，我還注意培養學生成才的信念，引導學生實現“我不行”到“我能行”的根本性轉變。

【責編 張景賢】