新形勢下初中數學創新性思維能力的培養

尹祖林

摘要：創新是教與學的一種升華，是素質教育實施的根本目的之一。雖然素質教育已實施多年，但在諸多方面依然制約著學生的思維擴展，對學生的個人成長，今后的發展方向有著極其不利于的影響。以上這些事實迫切的要求我們在今后的數學教學中轉換教學觀念，努力培養學生的創造思維，激發學生的創造力，為他們今后能更快的適應社會的發展打下良好的基礎。本文就當今數學教學中如何培養學生創造新思維能力談談自己的一些看法。

關鍵詞：初中 數學 創新思維

一、變“傳統教學”為“電輔教學”

電輔教學即電化及計算機輔助教學，它較之傳統教學手段有許多無法比擬的優點，能很好地將文字、圖像、聲音、動畫、影像結合在一起，營造良好的學習氛圍。計算機輔助教學，現在已普遍使用。當然，傳統教學手段有它的優點，電化及多媒體教學不能替代。但可將兩者有機結合，發揮各自所長避其所短，將會有助于教學效率的提高。比如初中數學的概念教學是教學中的難點，學生幾乎被動地從教師那里接受數學概念，只能靠強化記憶知道概念的共性和本質特征。如人教版八年級“函數”～章就是一個典型的概念教學，關鍵就是讓學生對“對于x的每一個值，Y都有唯一的值與它對應，有一個明晰直觀的印象。運用多媒體的直觀特性，分別顯示解析式Y=X+1，用動畫形式直觀地顯示“對于X的每一個值，Y都有唯一的值與它對應”，這樣做，不僅引起學生的學習興趣，而且函數概念的理解就非常透徹。

二、優化課堂結構，提高課堂時間的利用率

數學課堂教學一般有復習、引入、傳授、反饋、深化、小結、作業布置等過程，如何恰當地把各部分進行搭配與排列，設計合理的課堂教學層次，充分利用課堂時間，是上好一節數學課的最重要的因素。設計課堂層次時，必須重視認知過程的完整性。由于人們認識事物的過程是一個漸進的過程，因此，要努力做到使教學層次的展開符合學生認知規律，使教師的教與學生的學兩方面的活動協調和諧。在組織課堂教學時，當同學初步獲取教師所傳授的知識后，應安排動腦動手獨立思考與練習，教師及時捕捉反饋信息，并有意識地讓它們產生“撞擊”與“交流”，這樣，同學們對某一概念的理解，對某一例題的推演，就會有一個由感性認識到理性認識，并由認識到實踐的過程，從而對知識的領會加深，能力也得到發展。

三、創設問題情景，引導學生參與體驗

一個好的問題，不應是一個單純的數學問題，它必須符合學生的認知規律，能夠引起學生共鳴，并有解決問題的沖動。因此，教師在備課時應變知識立意為能力立意，創設較好的問題情景。一般來說，創設問題情景，應注意幾方面的原則：堅持問題情景與知識內涵的相關性；堅持情景設計的目的性和針對性；堅持問題情景的直觀啟發性；堅持問題情景的趣味性和教育性。教師可以通過生活、生產中的實例來設景；也可以通過數學故事、趣題來說景.可以通過設疑，引起認知沖突，揭示矛盾本質來設景，可以通過新舊知識的聯系，尋找新舊知識的“最佳組合點”來設景；還可以通過教具模型、現代化教學手段等來設景。有了好的問題情景，教師應不失時機引導學生進行體驗，體驗是一種喚醒，是一種激發，只有當學生真正沉浸在問題當中，才能培養和提高學生的觀察能力與分析能力，提高學生解決問題的能力。

四、注重自身素養的積累，提高教育教學的能力素質

質量是初中數學教育的生命線。初中數學教育的精魂在于培養出高素質的創造性人才。初中教師不僅是知識文化的傳授者，更是知識文化的創造者、生產者。切實提升教師的教學素養.是有效實現教育教學改革、全面提高教育質量、培養高素質人才的根本保證。因此，在對教師自身素養的培養上，經常有“給學生一碗水，教師就要有一桶水”的說法。加之當前.初中數學新課程標準的深入實施和運作，對學生具有較高的文化素養和能力水平更是提HJ了更好的要求和標準。這就要求教師在進行創新性教學過程，要始終將自身素養的提升.作為進行有效教學的重要基礎和條件。所以，教師一方面要保持“永不滿足”的學習精神，認真學習鉆研教學教法.仔細領會先進教學經驗的本質內涵，從中汲取豐富知識能力元素。實現教學能力素養的有效提升另一方面要保持“永無止境”的探索精神。善于借助先進教學方法和理念.采用有效教學手段，進行不斷探索和實踐，使學生在探究中提能力，在思考中增素養。

五、增強數學教學機智，提高思維品質的優化率

課堂教學中，要引導學生對知識由理解到掌握，進而能靈活運用，變為能力，最大限度地發揮學生的思維才智，以求得最佳教學效果，這就要求在教學中充分發揮教學機智。數學教學機智主要有啟發聯想、構思多解、運用反例、及時調節、滲透數學思想與方法等。

啟發聯想，構思多解，是常用的數學教學機智。課堂教學中，對一些問題可啟發同學仔細觀察其特征，聯想所學過的知識，類比以前掌握的解題方法去估計、推想、探求，將“陌生”的問題轉化為“熟知”的問題，從而迅速合理地解決它。有時還可通過多解，開闊同學的視野，培養學生思維的敏捷性與發散性。

總之，在當今社會的大環境下，我們教師應順應時代的發展，在新課改的指導下，為學生創造一個和諧、民主的學習環境，充分利用教材資源，經常設制一些開放性試題。增加學生學習的興趣，調動學生主動參與知識探究，發展學生的創新思維能力，為適應當今社會的激烈競爭機制奠定良好的人生基礎。

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