如何引導小學生寫作文

鄭秋娜

摘 要：如何引導小學生寫好作文，長期以來成為教師和家長的討論話題，討論的核心是想尋找合適的方式、方法。立足于從小學生的業余愛好中選取話題，一個班級不局限于同一作文題目，從而更好地激發學生的寫作興趣，真正實現因材施教。

關鍵詞：小學生；作文；寫作興趣；寫作基礎；作文特色

小學生寫作文很難，學生寫著難，教師教著難，批改時更難，總覺得學生寫的作文沒新意，語言枯燥無味，還會出現錯別字，怎樣讓學生寫作文不難呢？

其實，寫作文也是創作的一種形式，而創作的本質來源于生活并服務于生活。小學生的生活是豐富多彩的，而他們對生活也是充滿好奇的，如何把生活中的真情實感用語言的形式記錄下來，是語文教師需要好好把握和引導的。

一、鼓勵學生善于觀察、發現，激發寫作興趣

學生寫作文，之所以覺得難，是因為不知道寫什么，教師可以鼓勵他們從身邊的小事寫起。小學生對自己感興趣的事物特別敏感，告訴學生把這類內容寫下來，不要考慮體裁、格式，只是單純地記錄，為寫作文做素材積累。以后遇到相關作文題目，學生寫起來不但覺得簡單、輕松，寫出來的作文還會十分生動、有趣。一旦學生完成寫作，借此機會告訴他們，寫作文并不難，就是把自己生活中所看到的、聽到的、做過和想到的東西寫下來就行了。

對寫作文有困難的學生不能用統一的作文題目要求，要了解學生的喜好，布置與其生活相關的題目，讓他簡單記錄下來即可。之后，可以根據同一話題繼續引申、拓展，從只言片語到成段成篇，在這一過程中培養學生書面語言表達的信心。

二、鼓勵學生多閱讀、多積累，強化寫作基礎

由于年齡的限制，學生從生活中獲得的直接體驗還很有限，不能很好地滿足寫作要求。要想寫好作文，還必須多讀書，不僅要學好課文，還必須閱讀大量的課外書，“讀書破萬卷，下筆如有神”講的就是這個道理。

閱讀對學生語言表達能力的作用是潛移默化的，這其中包括口頭表達能力和書面表達能力。通過閱讀，學生能體會日常生活詞匯在語段、語篇中的具體運用，感受詞匯的語境意義，從而學會恰當用詞。通過對班上學生的觀察，我發現，平時閱讀量大的學生，在描述同一事件始終時，用詞準確，邏輯清晰，話語結束時一篇小文章就完整了。

因此有必要為學生營造一個讀書氛圍，讓學生養成讀書的好習慣。在班級設讀書角，定期舉行講故事比賽和演講比賽都是很有效的方式。另外，學生讀書的時候，讓他們把自己喜歡的詞語或句子摘抄下來，讀給班內同學聽，抽時間背下來，為以后自己寫作文積累素材。

三、鼓勵學生大膽想象、創新，突出作文特色

新課標要求我們“重視發展學生的創造性思維，鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創意地表達，盡可能減少寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。”學生的想象力豐富，講課時如何激發學生的想象力，如何鼓勵學生有創意地表達想法，是語文教師首先要考慮的。如果讓學生根據結尾續編故事，你會看到學生給出的答案各不相同。每個學生的想象是不一樣的，寫作文就是讓學生在一條主線下，插上想象的翅膀，寫出豐富多彩的內容。

想象力、創新性是一脈相承的，符合時代和科技發展的整體要求，就如何培養想象力，社會、早教機構和家庭都相當重視。各種相關培訓興起，像“寶貝計畫”，就是試圖通過故事聯想的形式教授學生如何通過畫出故事內容培養想象力。想象力是一種思維模式，一方面靠天賦，一方面靠后天培養，我們要解決的是后者。對于小學生而言，他們擁有生活基礎，想象力有一定的背景限制，在這種情況下，要提升想象力，需要引領他們多接觸自然、多體驗、多感受，通過直觀感受提出獨特的想法和主張，從而實現創新。

總而言之，小學生剛學寫作文很難，就好像一個剛學會走路的孩子，需要我們眾人的呵護和鼓勵。抓住他們寫作中的閃光點及時贊美，增強他們的自信心；鼓勵他們善于觀察，認真思考，把所見、所聞、所感以語言的形式寫下來，強化他們的語言組織能力。相信隨著年齡的增長、知識面的拓展、詞匯的豐富，他們的寫作會越來越完美。

參考文獻：

[1]和東波.生活與作文的統一.華夏教師，2013（01）.

[2]何更紅.淺談小學生怎樣練好作文基本功.學周刊，2013（02）.

（作者單位 河南省許昌市鄢陵縣安陵鎮中心小學）