創(chuàng)設音樂情境，感受音樂之美

賀俊霞

人民藝術(shù)家冼星海告訴我們：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生命中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。”在音樂的海洋里，我們能盡情地想象，最大限度地激發(fā)自己的潛能，提高自己的思維能力和思維廣度。通過欣賞音樂，不僅能讓我們有美的感受、發(fā)現(xiàn)美的存在，還能在享受中提高自己的學習能力和接受能力。

在現(xiàn)在的音樂教學中，音樂知識的講解比較枯燥，學生不容易理解，這就與欣賞音樂給我們提供的各種美好感受發(fā)生了沖突。在學生中，喜歡聽音樂、唱歌的人數(shù)很多，但他們卻往往都不喜歡上音樂課。在音樂教學中，教師要改變以往單純以灌輸知識為目的的教學方法，與多媒體技術(shù)相結(jié)合，提高學生對音樂課的興趣。在音樂課中添加流行音樂的元素，使他們把喜歡流行音樂的興趣轉(zhuǎn)移到音樂課中。同時，音樂教師要提高自己的專業(yè)素質(zhì)，要以學生對音樂感興趣的方面進行課堂導入，使學生在接觸音樂的初始，就對音樂課產(chǎn)生濃厚的興趣，增加他們的主動性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，提高他們的想象和創(chuàng)新能力。

一、更新教學觀念，讓音樂真正走進學生的心中

傳統(tǒng)的教學中，音樂課只是單純的知識教學，其目的只是讓學生掌握音樂的一些理論知識，與學生喜歡的流行歌曲截然不同。在這種枯燥的授課過程中，本來對音樂有濃厚興趣的學生逐漸失去了對音樂課的期待，上課過程中也變得極為被動，不利于學生創(chuàng)造能力和想象力的開發(fā)。要提高音樂課的課堂質(zhì)量，提高學生在課堂上的主動性，教師就要把課堂變?yōu)閷W生的課堂，使學生正在成為課堂的主人。在課堂上要以人為本，以提高學生對音樂的興趣。欣賞課的難度較大，就初中學生的音樂水平來說，在欣賞音樂時從哪方面去思考，如何對樂曲進行分析、體會都比較難。那么如何在較難的課堂教學中激發(fā)學生學習音樂的興趣呢？我們可以采取用故事進行導入的方式進行講述。例如，在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時，我先給學生講述了梁山伯和祝英臺的故事，跌宕起伏的故事情節(jié)，凄美的愛情故事把學生深深吸引住了，他們對課堂中要學習和欣賞的曲子有了強烈的好奇心。在這種好奇心的驅(qū)使下，學生充分發(fā)揮了他們的主動性，主動去學習和欣賞這首曲子，并將聽到的故事情節(jié)與曲子結(jié)合起來分析，更能體會曲子的意境，從而提高了音樂欣賞的能力和興趣。

二、運用學科整合，提高學生音樂文化品味

在音樂教學中，教學方式多種多樣，教師在教學中要利用各種教育教學途徑，開拓學生的視野。在進行其他學科的教學時可以和音樂欣賞結(jié)合起來，讓音樂與各個學科的知識聯(lián)系起來。例如，音樂與舞蹈結(jié)合來表現(xiàn)音樂；與美術(shù)結(jié)合使音樂更形象；與語文中的詩詞、戲劇結(jié)合更容易理解。八年級下冊第一單元唱歌課《給未來一片綠色》，通過演唱歌曲，使學生明白了如何保護我們的家園，對我們生活在地球上，要保護我們的生存環(huán)境有了明確的體會和認識。《大海啊，故鄉(xiāng)》是一首流傳很久的歌曲，教師在課堂講授時可以先讓學生傾聽、欣賞這首歌曲，在邊聽邊學過程中，學生很快學會了演唱這首歌曲。例如，我在講授這節(jié)課時，在學生學會歌曲后，我還要求學生根據(jù)歌曲的意境進行故事改編，學生們都積極發(fā)言，講述自己改編的故事，課堂氣氛熱烈，提高了課堂效率。音樂還可以運用在體育課中，如可以根據(jù)音樂做各種節(jié)奏不同的韻律操，提高學生在體育活動中的積極性和身體的協(xié)調(diào)能力。在歷史課的學習中，也可以穿插音樂的學習。在學習歷史各個時期的歷史事件時，可以介紹當時流行的樂曲和所用的演奏工具。利用音樂的發(fā)展作為學習歷史的一條線，可以使枯燥的歷史知識充滿樂趣。學生在學習音樂的同時，鞏固和加深了對歷史知識的理解。

三、發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

音樂是通過欣賞來傳達其中蘊含的意境，聆聽和欣賞音樂體會的內(nèi)容又因為人們的思維不同，理解能力和欣賞能力的區(qū)別而有所不同。所以在進行音樂欣賞的時候，音樂的這種沒有限制的特點極大地激發(fā)了人們的想象力和創(chuàng)造力。在學習中，如果只是單純地讓音樂與其他學科結(jié)合來學習，那么就不可能充分發(fā)揮音樂教育的審美育人的作用。只有把音樂創(chuàng)作作為音樂教學的一項重要內(nèi)容獨立出來加以強調(diào)，音樂教學才能獲得最大的教育收益。音樂表達的意境很抽象，在音樂欣賞中，每一個人對音樂的感受都有不同的理解。新課改后，音樂課每個單元都有欣賞的曲目，教師在音樂教學中，要讓學生通過欣賞去聯(lián)想、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在課堂上要激發(fā)他們的積極性，讓他們有表現(xiàn)的欲望，并把自己欣賞音樂的感受說出來，進行交流。

在音樂學習中，學生要積極主動地去探索、去學習，才能在探索中有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。對音樂課感興趣的學生會主動地進行探索，尋找音樂課與生活、社會相關(guān)聯(lián)的點。在他們的主動探索中，音樂的感悟力也越來越強。那么對于那些對音樂課不感興趣的學生應當怎么辦呢？教師在講授中，不僅要找到這些學生的興趣點，還要讓他們參與到課堂講授中，讓學生在動手的同時去感悟音樂，體會音樂的美。同時，在學習中，可以通過讓學生做游戲的方法進行教學，調(diào)動學生的積極性。在玩樂中享受音樂，在學習中進行玩樂，真正把玩融入到學習中。例如，我在授課時，把學生分成兩小組，然后利用鋼琴進行彈奏，要求學生根據(jù)我的節(jié)奏做動作，可以做舞蹈動作，也可以做機器人的動作，看看哪個小組的反應快，節(jié)奏準確。學生們興致非常高，在既歡樂又整齊的比賽節(jié)奏中學習到了各種音樂知識，通過自己對音樂的理解，加上了自己的創(chuàng)作。通過這種游戲，學生在玩樂中很輕松地掌握了音樂的節(jié)奏，通過感受音樂來提高自己的創(chuàng)作能力，同時大大提高了對音樂課的興趣。通過這個游戲，好多原來對音樂課不感興趣的學生都對音樂課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

素質(zhì)教育是當代教育的主流，音樂教育是素質(zhì)教育的重要途徑之一。在音樂教學中，音樂教師不僅要把學生對音樂的興趣作為出發(fā)點進行課堂講授，還要利用各種形式的教學方法進行講授，使學生通過學習，能在生活中發(fā)現(xiàn)音樂的美，在社會交往中發(fā)現(xiàn)音樂的美。通過體會音樂美的意境，提高學生對音樂知識和理論的興趣，從而更大地激發(fā)學生想要欣賞音樂的興趣，更積極地學習音樂知識，達到學習音樂的良性循環(huán)。讓學生通過學習音樂，能利用自己的能力在輕松的氛圍中去感受美、享受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，讓學生在快樂中學到知識，學會創(chuàng)造。

【責編 田彩霞】