中學英語多媒體網絡教學之現狀及反思

孫中華

摘要：隨著英語教學改革的不斷深入，英語教學得到了逐漸轉變，多媒體網絡教學也如雨后春筍般發展普及。另人深思的是，多媒體網絡教學真地發揮其應有的作用了嗎？教育者應當用全面的眼光看待多媒體網絡教學的發展與應用，使其發揮應有的作用。

關鍵詞：中學英語教學；多媒體；網絡

信息科技的普及造就了多媒體網絡教學的飛速發展，近年來，多媒體網絡教學已成為一種不可阻擋的趨勢。由于網絡資源有其開放性、便捷性等優勢，而且與英語教學的結合在某種程度上可以促進英語教學的靈活性、有效性。然而，多媒體網絡教學英語教學的效果如何？筆者對中學多媒體網絡英語教學的現狀進行了研究，希望對多媒體網絡教學的未來發展能添磚加瓦。

一、多媒體網絡英語教學

英語教學指英語的教導行為和學習行為，其內容涵蓋文字形態、語音、詞匯、會話、閱讀與寫作等。多媒體網絡英語教學是指在英語教學過程中學校利用計算機網絡和多媒體課件為主要手段，是利用計算機設備和互聯網技術對學生實行信息化教育的教學模式。由于其便捷性和有效性，多媒體網絡教學得到了快速發展。

二、中學多媒體網絡教學之現狀

隨著多媒體網絡教學的不斷發展，其利弊兩面性清晰可辨。中學多媒體網絡教學體現著多媒體網絡教學的突出特點：1.教學形式豐富多彩、生動形象。在多媒體教學過程中，學生可以通過視覺和聽覺的盛宴學習枯燥乏味的知識點。2.教學內容充實豐富。學生不但可以學習到書本上呈現的知識，還能學習到課本上沒有的課外知識，這不僅開闊了學生的視野，還鍛煉了學生的思維方式。但是不可否認的是，隨著中學網絡多媒體教學的發展，其弊端也逐漸展現在大家的面前。

（一）多媒體網絡使教師主導地位削弱

在以往的課堂中，教師在講臺上如同站在舞臺上，用自己的魅力引導學生在課堂上學習知識、領悟道理。多媒體網絡的出現占據了教師的主導地位，教師成了多媒體網絡的使用者，而多媒體網絡成了課堂的主角。

（二）多媒體網絡教學削弱了課堂上師生間的交流與互動

對媒體網絡課件的應用使教師不再僅僅局限于課本而是不斷擴充教學內容，并在形式上更注重視覺和聽覺的效果。結果教學中教師更注重展示，學生更注重觀賞多媒體的繽紛多彩，卻忽視了師生間的交流與互動。

（三）部分教師的計算機技術有限，不能充分利用多媒體的優勢

由于教師的技術局限性，部分教師的多媒體使用能力并不嫻熟，特別是農村地區的中年教師，他們不能夠把多媒體網絡加以利用，反而變成自己備課的負擔，并在教學過程起到了負面的作用。

（四）網絡資源很深，學生難以分辨

網絡資源的質量參差不齊，學生受認知水平發展階段限制，不能對其進行辨別并加以充分利用。有的網絡資源質量水平較低，甚至會提供錯誤的知識信息，會誤導學生。

三、中學多媒體網絡教學之反思

多媒體網絡教學在中學英語教學的應用、發展不可否認地驗證了其存在的合理性。然而作為教師，我們更應該思考的是怎么才能把多媒體網絡與課堂教學充分結合。

（一）師生之間的情感交流與互動對中學英語教學有著至關重要的作用

蘇霍姆林斯基說：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝到另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都進行心靈接觸。”課堂教學應該是教師教和學生學的交互活動，缺少任何一個方面都是不完整的。在課堂教學過程中，如果教師只是利用現代技術展示自己課前準備好的教學材料，那么教學只剩下了教，就無所謂學。這樣的課堂怎么可能實現學生學習的高效率？教學過程中教師和學生的眼神和語言交流對學生知識的汲取是影響深遠的。一個優秀的現代教師可以把多媒體網絡的使用和個人魅力完美地結合，也就是說在多媒體網絡盛行的時代，中學英語教學中教師不能忽略與學生的情感交流，應該在交流中教學，在教學中交流，真正實現教師的教和學生的學。

（二）英語教學不僅僅是知識的傳授，還應該在教學過程中培養學生的文化意識以及如何把英語學以致用

英語是一門語言，既然是語言就應該是用來交流的，所以學生學習英語不僅僅是學習語法、詞匯。語言是用來交流的，所以課堂上教師與學生的互動就顯得十分重要了。富蘭克林曾說：“Tell me and I forget；teach me and I remember；involve me and I learn.”課堂上教師不應該只是展示，更應該把所學的知識通過師生互動的方式活學活用。這樣，學生在用的過程中才會體會英語這一語言的特點，進一步體驗英語文化與中國文化的差別。這樣的課堂才夠精彩，對學生才有足夠大的吸引力。

（三）對媒體網絡教學時代背景下教師和學生的角色定位

教師主導，學生主體教學模式廣泛盛行，但是學生主體并不能忽視教師的巨大作用，學生得到正確的指導才會朝著正確的方向發展。就像有些教師說的那樣：“教學不僅要體現學生主體，同時也是教師發展的平臺。”教師主導學生主體這一觀點在語言課堂上更是十分重要的。如果在語言課堂上失去了教師的正確指導，學生可能會陷入沒有頭緒，一團糟的狀態。多媒體網絡固然有其巨大的優越性，然而使用不當，不但不能達到預期的教學效果，還可能產生負面的影響。教師作為多媒體課件的使用者，應充分利用其應有的作用而不應該機械地利用。在使用過程中，教師還應該充分發揮的主導作用，利用自身的教學技能和教學經驗把英語課堂裝扮得更加精彩。

由于多媒體網絡教學的廣泛流行，教師的素質也隨之有了更高的要求。教師本身不僅需要扎實的學科知識，還要具有較熟練的對媒體網絡課件制作技術。由于網絡教學材料的繁多，教師在教學材料收集整理過程中也有了更高的要求。所以，在多媒體網絡環境下，教師應該給自己找好位置，同時也給學生定好位。

多媒體網絡給本來枯燥的英語教學增光填色，然而面對當前的對媒體網絡英語教學的現狀，我們應該加以深思，不應機械地利用多媒體網絡。如何將多媒體網絡真正與英語教學相結合，展現其應有的價值才是所有教育者應該思考的。多媒體網絡教學給中學英語教學帶來的益處是值得肯定的，但是我們更應該適當的利用，讓多媒體網絡真正服務于中學英語課堂。

【責編 張景賢】