“工學結合”教育模式在醫療美容技術專業的實踐與研究

李曉莉　王曉超　曹鵬克　楊旭　王福娟　孔月晴　凍冰

[摘要]醫療美容技術專業實行“工學結合”，是將學習與工作結合在一起的教育模式，主體包括學生、企業、學校。它以職業為導向，充分利用學校內、外不同的教育環境和資源，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經驗的校外工作有機結合，貫穿于學生的培養過程之中。

[關鍵詞]醫療美容技術；工學結合；實踐；研究

[中圖分類號]R-02 [文獻標識碼]A [文章編號]1008-6455（2013）06-0686-02

隨著社會經濟的發展，人們對高品質的醫療美容保健服務需求迅猛增加，然而醫療美容技術專業人才出現了供不應求的局面，尤其是高素質、高技能的醫療美容技術人才的缺口甚大。

1 醫療美容技術專業特點

醫療美容技術專業區別于一般的職業技能培訓，研究它的歷史與發展，要面向就業市場制訂合理的人才培養目標。

1.1 歷史與發展：1993年國內開始開展醫學美容教育，2005年美容專業正式更名為“醫療美容技術”。為了規范國家美容醫療市場，2006年衛生部規定醫學技術類專業不能報考臨床助理醫師和護士資格，導致醫療美容技術專業的學生畢業后既不能從事臨床醫生工作又不能從事相應護理工作，就業的職業領域有醫療美容服務、生活美容服務兩大職業領域。人才培養方案就要隨之做出相應變化，進一步適應社會和市場的需求。

校內學生主要參與各種以理論知識為主要內容的學習活動，校外學生參加實訓基地相應各項實訓，即與所學專業相關聯的實際工作。這種教育模式并沒有把理論和實踐相互融會貫通，針對不同區域經濟發展的要求，美容專業可以靈活調整和設置專業培養方向，實行校企合作、工學結合。醫療美容技術專業就業方向面向各級醫院與醫療美容機構的醫療美容技術崗位從事激光美容師（士）、醫療美容治療師以及醫療美容咨詢師等崗位，畢業后能夠從事注射美容、激光美容、美容皮膚治療、化妝品營銷、物理美容以及紋刺美容等工作。

1.2 人才培養目標：醫療美容技術專業的人才培養目標，即培養掌握生活美容和醫療美容的基本知識和操作技能，培養具有良好的職業道德與心理素質，德、智、體全面發展，從事生活美容和醫療美容技術工作的高級技術應用性專門人才。

2 工學結合模式

在醫療美容技術專業開展“工學結合”的具體方法是以推行生產勞動和社會實踐相結合的高等職業教育人才培養模式。學生校內學習面向實際工作需求，校內成績考核結合企業工作考核，課堂與實習地點融為一體（見《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》教高[2006]16號）。以就業工作技能為目標，以學生、企業、學校為主體，充分利用校園化和社會化兩種不同的教育環境和資源，把以理論教學為主的校園教育和直接獲取從業經驗的社會化工作環境結合起來，融入到學生的學習成長過程之中。

突出工學結合的特點，就要培養學生具有醫療美容技術相應理論知識基礎，并具有突出的專業職業技能，畢業后具有專業畢業證書又具有中級美容師證書；邀請美容機構全面參與人才培養工作，使原來純粹的實訓室改造成工學結合的模擬實訓室或虛擬美容機構。校企雙方“合作辦學、合作育人、合作用人”，企業與學校成為緊密的合作體，為實施工學結合人才培養的教學模式打下堅實基礎。

2.1 課程建設-凸顯專業特點：有關醫學基礎、臨床課程可以分別整合成《基礎醫學概論》、《臨床醫學概論》，滿足必需夠用的原則，構建凸顯專業特點、職業化鮮明的理論課程體系。面向就業依托專業特色開展針對性的課程教學改革。與國際前沿接軌開設一些具有學科前沿的課程，如《美容禮儀》、《服飾美學》、《美容新技術》等課程。

2.2 專業建設-優化課程結構：首先根據專業定位和行業特點進行專業人才培養方案的調整，以及修訂各門課程的教學內容。相對理論課程增加實訓課程的教學學時，教學設計融入“工學交替”方法，教學內容體現雙證書需要。由相關課程教師和美容機構人員進行溝通，共同制定符合本專業發展的各門課程的課程標準。發掘專業設置內涵，強化技能培訓。

2.3 師資隊伍建設-加強校企交流：醫療美容技術教師到美容機構深化培訓，聘請美容機構經驗豐富的技師授課示教。校外實訓基地接收校內教師的輪流培訓。鼓勵教師積極開展獨具特色并有開創新的教改和科研，參與國內外的各種技能培訓和教科研交流活動。醫療美容技術專業課教師同時具有美容技師職稱，構建“雙師型”教師隊伍。

2.4 質量監控體系建設-突出實踐要求：提高實踐教學在教學環節中的比重，把實踐教學考核成績作為學生平時課程考核、教學評價的主要依據。醫療美容技術用人單位和學校作為主體共同參與教學管理，營造美容機構和學校兩種學習環境和考評體系。

2.5 實訓教學模式-體現工學結合：與醫療美容技術用人單位聯合，組建全新的實際工作需要的校內仿真實訓室并對外開放。在學生中組建不同的興趣小組，在學校兩年期間學習基本美容操作技能，半工半讀、產學結合。第三年在醫療美容機構或大型美容機構進行頂崗實習，深化培訓醫療美容和生活美容專業技術，校企合作工學結合。

3 討論

“工學結合”模式正在全國高等職業教育教學中不斷推廣，也得到教育部的大力支持。“工學結合”模式在我校醫療美容技術專業應用和實踐中發現了一些值得進一步探討和研究的問題。比如，通常校外兼職教師是業務能手，而上課時間則不能保證；校內實訓基地職業文化氛圍不能與當前市場流行趨勢同步；學生就業普遍集中在國內大中型城市，從事生活美容服務的居多，就業面還有一定的局限性，隨著醫療美容技術的發展和人們對健康、環保、時尚和舒適美的追求，新的醫療美容技術也融入了中醫康復、綠色食療、虛擬化妝、影樓設計等方面的知識，這更需要進一步探索和研究。