多媒體讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加高效

宋靖

摘 要：現(xiàn)代多媒體技術(shù)以其特有的優(yōu)勢(shì)，能把教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，以豐富的畫(huà)面與視頻效果展示在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；多媒體；教學(xué)

一、通過(guò)多媒體顯示教學(xué)重難點(diǎn)

首先，教師要熟悉教材內(nèi)容，這就決定了老師必須對(duì)教材做充分深入的研究，進(jìn)一步明確教學(xué)最終需要達(dá)到的效果，以及教材當(dāng)中的一些重要且難度較大的知識(shí)點(diǎn)；其次，確定解決教學(xué)問(wèn)題的方法與措施，最關(guān)鍵的就是如何幫助學(xué)生突破教材中的那些重要且難度較大的知識(shí)點(diǎn)，最終能夠達(dá)到多媒體教學(xué)的目標(biāo)；最后，多媒體材料以及教學(xué)方法確定以后，對(duì)于多媒體的選擇成為教學(xué)效率和效果的關(guān)鍵性影響因素，只有選擇好多媒體的使用范圍，才能確保教學(xué)的最終效果。通過(guò)上述的舉措，最終才能讓多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

二、運(yùn)用動(dòng)畫(huà)演示文字書(shū)寫(xiě)過(guò)程

就小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，其具體形象思維一般占主導(dǎo)地位，教師可以利用動(dòng)畫(huà)教學(xué)教授學(xué)生漢字筆畫(huà)，幫助他們分析漢字的結(jié)構(gòu)，動(dòng)畫(huà)演示運(yùn)筆順序和方式的示范，把教學(xué)中學(xué)生難以觀察清楚的起筆、行筆、收筆等書(shū)寫(xiě)過(guò)程直接清晰地再現(xiàn)出來(lái)，以此牢牢地吸引學(xué)生的注意力。教師也可以在多媒體課件中運(yùn)用不同的顏色進(jìn)行對(duì)比顯示，展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。例如：“奶、姥、機(jī)”等合體字，部首是紫色的、偏旁是紅色的。色彩鮮明的文字強(qiáng)烈地刺激著學(xué)生的感官，同時(shí)也突出了漢字的結(jié)構(gòu)。通過(guò)這樣的演示，學(xué)生很快學(xué)會(huì)利用漢字部件來(lái)記憶合體字，改變了傳統(tǒng)中的強(qiáng)行記憶。通過(guò)多媒體演示這種方法，縮短了小學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中的心理認(rèn)知過(guò)程。

三、擴(kuò)大語(yǔ)文課堂內(nèi)的信息容量

語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)信息傳遞的過(guò)程，是通過(guò)一定的信息傳遞、交換、儲(chǔ)存、處理而實(shí)現(xiàn)的。語(yǔ)文教學(xué)要提高教學(xué)質(zhì)量，就需要傳遞更多的語(yǔ)言信息，從而發(fā)展智力、提高能力。如：《秋天到了》是一篇畫(huà)面優(yōu)美的短文。教學(xué)時(shí)先幫助學(xué)生弄懂課文內(nèi)容，然后提出問(wèn)題：“你們看過(guò)秋天還會(huì)有哪些美麗景象呢？”學(xué)生似乎有些茫然，這時(shí)出示多媒體動(dòng)畫(huà)：蔚藍(lán)的天空中飄浮著幾朵白云，幾只色彩艷麗的風(fēng)箏在秋風(fēng)中歡快地舞蹈。在生動(dòng)形象的情境中，學(xué)生的想象力被激發(fā)了，他們盡情地談秋風(fēng)、秋雨、果實(shí)，分享收獲的喜悅。思維顯得十分活躍，說(shuō)出了很多他們看到的景色，甚至有的同學(xué)還引用一些詩(shī)句來(lái)描述秋天的景色。

參考文獻(xiàn)：

張麗華.多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中作用[J].現(xiàn)代語(yǔ)文，2012（11）.

（作者單位 江蘇省淮安市盱眙縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）