談談電子線路教學中現代媒體技術的應用

馬義

一、計算機多媒體技術在電子線路課堂教學中的應用

課堂教學作為目前最主要的教學形式，其教學效果直接影響教學質量。多媒體輔助教學模式是以計算機為技術載體，充分利用它速度快、存儲大的特點，能有效地將文字、圖像、動畫、聲音和模擬仿真、三維立體等科學實驗媒體進行加工處理和相互鏈接，因而有傳統教學模式不可比擬的快速靈活的優點。

1.有利于課堂演示教學

俗話說：“百聞不如一見。”事實上投影儀可以提高細微現象的可見度。將細小的事物及其變化投影放大，在教學時學生能看清整個教學的演示過程。

2.有利于微觀結構教學

微觀世界神奇復雜，看不見、摸不著。利用傳統的教學手段，教師口頭表述，即使語言生動、描述形象，但由于近年來生源素質普遍較差，特別是中職生學習主動性差，發散聯想等思維能力薄弱，教學效果仍是不好。而多媒體課件可以為學生提供大量直觀形象的感性材料，讓微觀世界由靜態變成動態，由二維變成三維，逼真地呈現在學生面前。

3.有利于宏觀電路教學

多媒體技術除了可以展示精細的微觀結構外，還能突破時間限制，向學生展示傳統教育手段無法展示的宏觀現象。

二、計算機多媒體技術在電子線路實驗教學中的應用

利用專業軟件EDA（電子工作臺）開展多媒體實驗教學，可以做到高效、低耗、安全、可反復驗證，最大限度地幫助學生掌握所學知識。EDA（電子工作臺）是一個能模擬仿真電路實驗的工具軟件，它能實際反映模擬電路的波形和數字電路的時序。這種實驗可直接在計算機上調用工具軟件器庫中的儀器和元器件，進行實驗（實訓）的調式，并觀看輸入、輸出狀態，既方便高效，又不需要實驗設備，沒有實驗耗費，其效果與親臨實驗室相差無幾。

1.模擬仿真，預習和調試相結合

以三極管的共射放大電路實驗為例，通過實驗要驗證兩方面內容：一個是輸出信號倒相180度，一個是輸出信號電壓放大。引進EDA（電子工作臺）后，首先在計算機屏幕上畫出三極管的共射放大電路原理圖，學生通過動手設計先將基極上的偏置電阻Rb1，集電極負載電阻Rc接在正確的位置，然后調定電阻阻值、直流電源電壓等參數，再調用工具軟件中的示波器和信號發生器，發現輸入與輸出電壓波形倒相180度，且慢慢放大的現象一目了然。

2.動手操作，理論和實踐相結合

當模擬仿真電路實驗預習以后，要求學生將運行結果與理論結論進行比較，看是否達到了設計的要求，再實驗動手搭接電路，分析實踐的數據結果，找出理論與實踐存在的差別，從而培養學生分析問題、解決問題和親自動手設計電路的能力，以提高學生的綜合能力。

三、關于電子線路教學中現代教育媒體的選擇

當然，在整個電子線路教學過程中，也不是所有的教學內容都要用計算機多媒體課件來完成，教師要根據具體的教學內容對所用教學媒體進行選擇，可以是一種、兩種乃至于多種媒體進行組合。然而，無論在教學中以何種類型的媒體組合，教師在課前都必須事先了解學生，如，學生對某一電學現象的具體經驗，是不是在以前的課堂教學中已經有所建立，抑或在此之前的社會生活中已經獲得，學生了解的程度如何，然后選擇自己用的教學媒體，并確定先后順序，明確首先向學生展示什么，是模型還是動畫模擬，然后通過什么媒體向教學目標過渡，這樣才能把握好教與學的最佳結合點，使學生既借助于直觀經驗，又借助于概念，使經驗型抽象思維與理論型抽象思維交替發展，從而加深學生對知識的理解和記憶。