如何讓學生在學習中體驗學習的快樂

姜紅芳

摘 要：教學包括教與學兩方面，“教”主要是教師方面，“學”主要指的是學生方面。教師在提高自身教學技能的同時還要注意學生在學習方法的方面的引導。好的教學方式方法還需要好的學法落實。隨著學習科目的增多，學生感覺學習壓力增大，學習的興趣逐漸降低，如何調動學生的學習積極性，讓學生能夠快樂學習，這是個需要探討的問題。

關鍵詞：學習方式；快樂學習；思維方式；評價方式

想要知道如何去讓學生在快樂中學習，首先需要弄清楚學生的快樂來源在哪里。學生的快樂來源渠道很多：做一個游戲；得到一個非常喜歡吃的東西；老師的表揚；考試考了滿分……來源不可謂不廣泛。就廣大學生來說，學生需要得到老師和同學的認可，在這種認可中體會到學習的快樂。這種認可可以是一張獎狀，一句話的贊美，一個簡單的撫摸頭的動作。所以，好多時候我們應該利用這些小小的心理暗示，使得學生能夠獲得學習的快樂，從而促使學生能夠更加的熱愛學習。產生這種快樂的體驗的還有另一方面的導引，就是興趣所在。如果興趣足夠高，學生的學習興趣自然會產生。所以，在教師教學方面還是要提高這兩方面的教學準備，做到讓學生能夠快樂的去學習。

一、充分準備課程，建立一個合理有效的課堂框架，為學生建立一種思維方式

教師在備課的時候，一方面要注重教學目標的表達，這是最重要的。另一方面也要把這種教學目標轉化成學生常見的教學素材，讓學生在自己熟悉的環境下展開學習，使得學生在熟悉的教學素材下能夠體會自己學習的本領，從而使自己的所學能夠與現實結合，能夠讓自己與他人交流，在這種交流中體會學習的快樂。并且，在這種快樂的交流過程中能夠在潛意識中建立一種科學的思維方式和處理事情的原則，達到學以致用，并得到他人的認可。從而形成思維方式的遷移，達到破其一點拿下全城的方略，從而增強自身學習的信心。

二、建立一種合理的評價方式，積極鼓勵各種思想的存在，以鼓勵為主

教師的評價在學生的學習中占有重要的地位，廣大的學生都有一顆希望得到表揚的心情。所以在教學評價的時候要注意抓住學生的這種思想，善于發現學生的閃光點，在表揚學生的同時注意發現學生思考的差異，做出相對評價。可以在課堂上創立“表揚卡”，這些表揚卡的設計要多做精心設計，讓這種表揚卡漂亮精美，突出表現的類型。根據學生的表現發放不同的表揚卡，這些表揚卡記錄在展示牌上，作為每學期評優選模的基本標準。這樣既讓學生獲得學生的認可又有了家長的認可，還會得到教師的充分肯定，學習的積極性會有很大的提高。

總之，教無定法，學無定法。用教來促使學生學會學習，體會學習的快樂。