高中化學教育之分析提高學生學習自主性

楊芳

[摘 要]：素質教育實施下，注重對學生能力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)灌輸式的教學方式讓學生一直處于被動地學習狀態(tài)，不利于學生能力的培養(yǎng)，所以在高中化學教學中必須改變這種教學模式，不斷提高學生學習的自主性以及化學課堂教學效率。

[關鍵詞]：高中化學 學習自主性 提高

在當今教育的形勢下，以培養(yǎng)學生的綜合素質為目標，這樣才能真正體現(xiàn)教育的主動性與民主性，高中化學教學過程中注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，不僅可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，而且能夠提高課堂效率，增強學生素質，促進學生的全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)學生化學學習興趣是提高學習自主性的基礎

興趣是做好一件事的前提，是最好的老師，在高中化學學習過程中，教育的中心是學生，要想提高課堂教學效率就必須提高學生的學習興趣，這樣才能促使他們能夠自發(fā)的對知識進行學習和探索，只要學生有了自主學習的欲望，就能夠采取一系列的行動去學習，從而實現(xiàn)學習目標。通過對其興趣的培養(yǎng)，讓他們建立自主學習的意識，才能提高其學習自主性，主要有以下幾個措施：首先就是要給學生營造一個良好的化學學習氛圍，提高他們的積極性，比如，組織化學實驗比賽、成立化學興趣小組等，讓學生從實踐中學習化學知識，并且認識到化學學習的重要性，這種做法會激發(fā)學生的學習積極性，提高他們的化學學習興趣，使他們能夠積極參與到化學知識的學習中來。其次，教學過程中教師還可以通過創(chuàng)設情境的方式，給學生提供一個可以自由想象的空間，讓學生對化學產生好奇，對化學引起探索的欲望，由此產生對化學學習的興趣。教學過程中教師要充分利用教材，在教材中挖掘興趣資源，可以通過實驗演示、運用多媒體等手段，豐富課堂教學，引起學生的注意，讓學生發(fā)現(xiàn)化學學科的魅力，促進學生學習的欲望。化學作為一門基礎學科與人們的生活有著密切的聯(lián)系，這樣就可以利用生活中的實際問題來設置情景，比如，相關的新聞報道、實物、影響資料等都可以作為創(chuàng)設情景的背景資料，這樣就會讓學生覺得化學就在我們身邊，進而提高他們學習的興趣。

二、提前組織學生進行課前預習，來培養(yǎng)他們的學習習慣

良好的學習習慣是提高效率的關鍵，在化學學習過程中把自主學習培養(yǎng)成學生的一種習慣，這對于他們以后進行自主學習有重要的作用，培養(yǎng)學生學習習慣的方法是安排他們進行課前預習，讓學生自行對知識展開探索和思考，課前預習的方式可以讓學生對將要講的內容有一個大致的了解，能夠在自己的思想上對化學知識進行探索和理解，這樣有利于化學教學的順利進行。另一方面，學生進行課前預習也是對學過知識的溫習，這樣可以培養(yǎng)學生的學習能力并且能加強他們對知識的掌握。因此，培養(yǎng)學生良好的化學學習習慣，有利于提高他們的自主學習能力。學生對教材的預習，主要是通過自己的探究對那些比較容易的問題進行探究，對于不理解的在課堂上重點聽老師講，教師在上課時也會有選擇性地進行講解，這樣就節(jié)約了課堂時間，提高了課堂效率。

三、運用科學的教學方法來對學生的學習習慣進行潛移默化的培養(yǎng)

提高學生的自主學習能力是實施自主學習的關鍵，只有自主學習的意識和興趣還是不夠的，不僅要讓學生知道在學習過程中如何去探索和創(chuàng)新知識，如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、最終解決問題，還要讓他們對知識能夠舉一反三、觸類旁通，運用各種思維對知識進行創(chuàng)新。教學過程中教師要注意運用科學的教學手段和方法，讓學生在教學過程中形成對知識的探索能力，這樣有利于他們學習自主性的提高。主要有以下幾種方法：（1）探究式的教學方法的運用可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，這種方式在工科類教學中有很大作用，其主要的方法是倒推，讓學生帶著結果展開對過程的探究，最終實現(xiàn)探討的目的，在探討過程中，學生需要向老師、同學闡明自己的觀點和思維，這就要求學生要想擁有自己的觀點就必須進行思考和推理，從而逐漸培養(yǎng)起自主探究的習慣和能力；（2）討論式教學方法的運用可以培養(yǎng)學生的組織學習意識，這種方式是在一種相對輕松、自由的氛圍下實施的，主要是教師與學生以及同學之間就某一問題展開的討論，然后評價討論結果，以此來完成教學。這種教學方式雖然不同于完全意義上的自主學習，但是對于學生自主學習能力的培養(yǎng)效果還是很明顯的。討論式教學方法對于學生自主學習能力的提高主要表現(xiàn)在教學過程中，這個過程中學生可以通過自我學習以及相互學習的方式完成對知識的探索。討論式教學方式在高中化學課堂中的應用可以結合化學實驗或者化學現(xiàn)象展開，這樣可以讓學生展開思維，對于他們自主學習能力的提高有重要作用；（3）教師要盡量為學生創(chuàng)設一個和諧、自然的學習環(huán)境，教師要充分尊重學生的人格以及發(fā)展個性，允許學生提出異議，讓學生勇于提出問題，這樣他們的自主學習能力自然就提高了。

四、對學生使用自主學習法的過程進行科學評估

教師和學生對學習過程進行的評估與檢測就是學習評價，其作用主要是查漏補缺，這樣可以通過改善和制定措施來不斷提高學生的學習自主性，在化學教育中對學生實施學習評價的方式主要有以下幾種：（1）考試評價，這種方式是對學生學習成果進行客觀、具體、真實評價的過程；（2）家長評價、學校評價以及學生之間相互評價，實現(xiàn)評價的全面、科學，保證評價結果的真實性與綜合性；（3）自我評價，這種方式主要是讓學生對自己進行自我反思，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點，繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點努力改正缺點，從而提高自主學習的能力。

結語：高中化學教學過程中要提高學生自主學習的能力就要提高他們的學習興趣以及學習積極性，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，讓學生真正參與到課堂教學中來，只有讓學生真正在學習上獲得獨立、自主，才能發(fā)揮他們的能動性，使自主學習的能力得到提高。

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