淺談九年級化學實驗教學

孫麗曉

摘 要：本文淺談了九年級化學實驗教學中的作用：化學實驗是激發學生學習興趣的有效方法；實驗過程中能培養學生的探究能力、創新意識；并能夠加強學科知識間的滲透，拓展知識視野。

關鍵詞：化學實驗； 學習興趣； 探究能力； 創新意識

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）06-014-001

化學是一門以實驗為基礎的學科。新課標也指出，實驗探究是一種重要的學習方法，也是化學學科的重要內容。【1】在化學教學中，實驗既可以激發學生的學習興趣，又可以在實驗過程中培養學生的探究能力、創新意識，并加強各學科知識間的滲透和聯系。在動手實驗的過程中，輕松、扎實的掌握相關知識。因此，在化學實驗教學中，如何發揮實驗的探究功能，培養學生的科學探究能力，是所有化學教師應該研究的課題。

一、創設實驗情景，激發學生學習興趣

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”那么在化學教學中，實驗無疑是最容易吸引學生眼球、激發學生學習興趣的方法。因為在實驗中許多現象都像變魔術一樣夢幻并具有趣味性。例如“燒不著的小船”，即在紙船里加入適量的水，放到酒精燈上加熱，你會發現小船里的水沸騰，而小船卻沒有燒著。“白糖變黑雪”即在一個燒杯中放入少量的白糖，然后滴入幾滴熱的濃硫酸，頓時白糖變成了一堆蓬松的黑雪。“不安定的雞蛋”，將一個新鮮的雞蛋放入稀鹽酸中可以看到雞蛋在水里不安定了起來，一會兒沉底、一會兒浮起來。這些有趣且神奇的現象牢牢的吸引學生，引起他們強烈的好奇心以及求知欲，從而激發學生學習的興趣。

二、實驗能培養學生的探究能力

探究性實驗在化學的學習中是非常重要的，也是教學中的難點之一。如果在這方面從老師講解轉換為學生自主探究，可能會起到更好的效果。在實驗中讓他們理解和鞏固現有知識，掌握實驗技能，培養探究能力。例如，二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應，該反應沒有明顯的現象，因此讓學生設計一些簡單的實驗來驗證該實驗確實發生了。通過學生的分組討論、研究，最終總結出了兩種方法。方法一：利用氣體壓強差。檢查完裝置氣密性后，向兩個相同的收集滿二氧化碳的軟飲料瓶內，分別迅速倒入濃氫氧化鈉溶液和蒸餾水，用軟木塞塞緊，手持瓶頸處振蕩。當看到倒入一定量濃氫氧化鈉溶液的瓶子明顯變癟，而倒入等質量的蒸餾水的瓶子變扁的不明顯。證明兩者發生了反應。方法二：探究生成物。向裝有5ml較濃氫氧化鈉溶液的試管中通入一定量的二氧化碳，將上述溶液加熱至氣體不再生成，等試管冷卻后，向試管中滴加稀鹽酸。當看到有氣泡產生，證明兩者發生了反應。學生通過自己設計實驗、準備材料、動手做實驗，由觀察到的實驗現象得出了正確的結論，充分培養了學生的探究能力。

三、實驗能培養學生的創新意識

著名科學家華羅庚說：“人之可貴在于能創造性的思維。”【2】教學實踐證明：化學實驗不僅使學生獲得了化學知識，而且在此過程中也可以培養學生的創新意識，這點在其他學科是體現不出來的。學生通過探究性實驗，可以探究書本上已有的實驗，也可以通過改進實驗裝置，同樣得到正確的結論。在此過程中培養了學生動手能力和創新意識。例如在復習空氣中氧氣含量的實驗時，有同學結合鐵能在潮濕的空氣中與氧氣反應生成鐵銹這一原理，重新設計了實驗。他把細鐵絲放在倒立著的試管里，將燒杯放在試管下方使試管口浸沒在水中，使燒杯中的水液封試管中的空氣。一段時間后，試管內液面上升約五分之一，試管中鐵絲生銹。還有的同學把白磷放入大的硬質玻璃注射器中，并在下方放了一個裝有沸水的燒杯，組裝實驗裝置測定空氣中氧氣的含量。這兩個實驗均能得到了正確的結論。在這個過程中充分培養了學生的創新意識。

四、加強學科知識間的滲透，拓展學生知識視野

化學是一門綜合性、知識性強的學科，它與許多學科之間都存在著一定的聯系。【3】其中，與數學、物理、生物聯系最為緊密。如化學變化與數學計算能力、曲線問題，化學變化與物理中的壓強、浮力問題，化學變化與生物學科中光合作用、細胞內水分的得失問題都密切相關。因此，在日常的實驗教學中要時刻注意建立知識間的聯系，形成知識網絡，引導學生分析、綜合學科間的交叉知識點，從而提高學生運用綜合知識分析和解決實際問題的能力。體現在日常的教學中，就可以選擇一些經典的綜合性習題，讓學生分組討論、交流，然后再通過老師的引導以及實驗的驗證，讓學生扎實的掌握這一部分的內容。例如燒杯中盛有稀鹽酸，上面浮有一木塊。現向稀鹽酸中加入一些鐵片，我們會觀察到哪些現象，結合化學和物理的知識解釋。這是一道典型的學科綜合題，驗證實驗也容易操作，可讓學生以小組為單位進行實驗，加上老師的指導，相信不少學生都會解決好這個問題。

總之，化學學科的教學是離不開化學實驗的，實驗能充分調動學生學習的主動性、創造性，學生通過自己探究得到的知識是理解最透徹、也是記憶最深刻的。因此在教學中應重視化學實驗，充分發揮化學實驗的作用。

參考文獻：

[1]《化學課程標準》，北京大學出版社

[2]《初中化學教學策略》，北京師范大學出版社

[3]《化學課程標準解讀》，湖北教育出版社