淺談多媒體技術在初中語文教學上的應用

靳文庚

摘 要：隨著現代科學技術的發展，多媒體技術已經迅速普及到教育教學中。由于多媒體技術在教育教學上的應用，使得教學手段、教學方法、課堂教學結構、以至教學思想與教學理念都發生了變革。多媒體技術可以使教學過程情境化、趣味化、形象化，促進學生觀察力的形成、想象力的增強、審美能力的提高。

關鍵詞：多媒體技術 教學過程 教育教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0131-01

1 利用多媒體可以激發學生的學習興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。作為老師，首要任務是要讓學生喜歡你所教的這門學科。因為在濃厚興趣的驅使下，學生必定能專注于學習，大大提高學習效率。多媒體技術為學生創設直觀形象、生動活潑、富有趣味的學習情境，展現色彩鮮艷、優美動聽、形象生動的圖畫、音頻、視頻，無疑更能調動、激發他們的主動性。

1.1 展示圖片，激發學生學習興趣

學習宗璞的《紫藤蘿瀑布》時，不少學生對于紫藤蘿并不十分熟悉，也不明白為什么要把紫藤蘿比作瀑布，于是我在導入部分用課件向學生展示紫藤蘿的圖片，通過圖片讓學生認識了紫藤蘿，初步理解了標題的妙處，并感受到了紫藤蘿的勃勃生機，既激發了學生的學習興趣，也為學生深入理解文章的主題作了鋪墊。

再如教學《皇帝的新裝》這篇童話時，我在學生初步朗讀課文的基礎上，運用多媒體展示一幅幅生動有趣的漫畫，夸張的展示了皇帝的丑態，然后讓學生根據圖片復述故事，這樣就降低了復述的難度，培養了學生再創作的欲望，使枯燥的講述生動起來。

1.2 創設情境，調動學生情感體驗

多媒體技術為創設情境、調動學生的情感體驗提供了最佳的視聽效果。例如在學習《口技》這篇文章時，我播放了相聲《洛桑學藝》的片段，不僅讓學生了解了口技是我國曲藝園地中的一朵奇葩，更讓學生感受到口技的精妙，激發了他們學習這篇文章的興趣。再如學習《觀潮》這篇課文時，我播放了錢塘江大潮的視頻，讓學生感受到了潮來時的壯觀景象，在此基礎上播放課文的配樂朗讀錄音，讓學生把視覺感受和聽覺感受緊緊結合到一起，充分感受潮來的氣勢，為進一步的學習打下了堅實的基礎。

2 利用多媒體可以提高課堂效率

利用多媒體技術不僅能使學生興趣盎然、精神集中，而且可以化難為易，變抽象為具體，強化重點，突破難點，從而增加課堂信息容量，提高課堂效率。

2.1 利用多媒體，有助于學生理解課文內容

例如學習《中國石拱橋》一文，要讓學生明白中國石拱橋的特點，就要讓學生充分的了解石拱橋。由于科技的發展，真正的石拱橋已經淡出了不少人的視野，學生不容易見到石拱橋，就不會理解石拱橋的特征。在教這篇課文時，我向學生展示了趙州橋、盧溝橋等典型石拱橋的多幅圖片，學生通過多角度的觀察了解了它們的外在形式和內部結構，由于強化了對實物的感知，學生很容易就讀懂了這篇文章，了解了中國石拱橋歷史悠久、結構堅固，形式優美的特點。

《看云識天氣》是一篇科普說明文，文章雖然生動地描述了各種云的形態及其可能帶來的天氣變化。但是由于學生缺少相關的科普知識，并不能辨別各種差別不大的云。這時，我找到相應的云的圖片，再配上簡要的介紹文字，使學生對每種云都有了直觀的認識，在此基礎上閱讀課文，對文章的說明內容就有了較深刻的理解。

2.2 借助多媒體，可以幫助學生理解文章主題

有些課文的教學，運用多媒體把與課文主題關系最為密切的情景呈現于學生面前，就可以收到事半功倍的效果。例如學習曹操的《觀滄海》時，我在課件中展示了一段大海的視頻，讓許多沒有見過大海的學生感受到了大海的廣闊，自然很容易就理解了“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里”的詩句，再看到面對大海，即興賦詩的曹操，只需老師稍加點撥，學生已經感受到了詩人博大的胸懷、豪邁的氣概。

2.3 借助多媒體，可以有效的突破重點、難點

在語文教學過程中，教師借助多媒體手段合理地處理教材，不僅能有效的利用教材，而且還能有效的突破重點、難點。學習朱自清的《背影》一文時，為了更好地表現父子情深這一主題，我展示了“父親過鐵道，買橘子”的一段視頻，學生看到“父親戴著黑布小帽，穿著深青布棉袍，蹣跚、笨拙的攀上爬下”的樣子，內心受到了強烈的震撼，不但準確地把握了作品的中心，而且還想到了自己父母操勞的艱辛，增強了回報父母的情感。

3 利用多媒體可以豐富課堂內容，拓寬教學資源

課文教學如果僅依靠教科書、教學參考資料，信息量是十分有限的。遠遠滿足不了學生的學習需要，《語文課程標準》明確指出：要充分利用現實生活中的資源，優化語文學習環境，拓寬語文學習內容。我們可以根據教學的需要，利用多媒體技術，整合相關的教學資源，豐富教學資源。

如教學《魯提轄拳打鎮關西》時，可以把電視劇《水滸傳》中關于魯智深的多個故事片斷剪輯下來，讓學生從多個角度研討，這樣不僅深入的了解了魯智深的性格特征，還讓學生看到了魯智深性格的變化過程，進而領悟到了《水滸傳》中表現的“逼上梁山”的主題。這樣既拓寬了學生的閱讀視野，提高了學生學習名著的興趣，也為學生的課外閱讀指明了方向。

4 多媒體技術的應用，可以培養學生的創新意識

素質教育的核心就是拓展學生思維、培養創新意識。運用多媒體技術教學，是培養學生創新思維的有效方法之一。多媒體技術能為學生提供生動逼真的教學情境，能使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，在語文教學中有力的促進了學生聽、說、讀、寫等綜合能力的提高，從而有效地培養了學生的創新思維能力。

如果說語文課堂教學是一朵鮮花，那么多媒體技術就是一片綠葉，二者相得益彰，互為一體。在語文課堂教學中，只有充分開發和利用多媒體技術，才能更好地優化語文課堂教學，從而提高語文的教學質量。我們教師應該勇于進取，不斷探索，努力讓多媒體技術在語文教學中發揮應有的作用。

參考文獻

[1] 劉勇，馬順江.淺析現代教學媒體在跆拳道課教學中的應用[J].成功（教育），2009（12）.

[2] 田青.現代教學手段在體育教學中的運用[J].楚雄師范學院學報，2007，22（3）：85-87.

[3] 張予鵬.多媒體技術在高校體育教學過程中優化運用的研究[J].大家，2010（14）.