如何培養學生的寫作興趣

陳漢華

摘 要：當了十多年的語文教師，在家訪中，從家長的口中得知孩子不會寫作文常常令他們煩惱，在課堂上學生一遇到作文課不是咬筆頭就是亂抄一通。面對此種情況真是值得每位老師深思。

關鍵詞：寫作興趣；文風；寫作技巧

一、細心觀察，練好寫實

不少學生作文脫離實際，生編硬套，這樣寫出來的文章索然寡味，讀起來如同咀蠟。針對這種情況，教師應該鼓勵學生在平時的學習、生活中多下工夫，做生活的留心觀察者。在平時，教師應該讓學生勤于動筆。特別是對比較熱門的話題，大家比較關心的新聞可以記下來，這樣在寫作文時就不會沒有材料可寫了，就不會出現作文課上有的學生光顧著啃筆，下課了才發現還是遲遲沒有動筆。

二、有感而發，緣事而發

“文學貴為有感而發，緣事而發。”這句話深刻地揭示了文為心聲的道理，也告訴我們只有抒發真情實感的文章才會發人深省，引發讀者的共鳴。所以，教師在寫作中一定要讓學生寫自己身邊的事，有感而發的感情，這樣才不會給人以假大空的感覺，寫出來的東西才會有血有肉，也會避免學生千篇一律的題材。例如，在寫“難忘的一件事”時，老師在判卷子時會發現一半以上的同學寫了自己一次晚上深夜發高燒，然后爸爸或者媽媽將自己冒雨背到幾里路以外的醫院；或者是在學校自己突然肚子疼痛難忍，老師發現后二話沒說，背起自己就往外跑，無疑天上又正在下著雨……

不知道是學生不善于觀察生活，還是學生的生活太過于枯燥了，看似這么簡單的作文，學生都無從下手，以至于出現千篇一律的現象，面對此種情況，教師必須鼓勵學生作文要有感而發。這樣才會感動別人，融化自己。

三、學習書本，遷移運用

要想使學生有話可寫，有感而發，教師需要讓學生不斷讀書，讀好書。“讀書破萬卷，下筆如有神”中“破”就是要學生多讀書，在多讀書的基礎上，才會“下筆如有神”。也就是說寫起文章來才會感覺有一股靈氣在自己身體內，作者往往能一鼓作氣地完成自己的寫作。書本中的文章都是經過大家長時間篩選下來的精美文章句段，并且好多出自名家之手，在閱讀教學中，教師應指導學生在學習精美句段的同時，學習名家的寫作技巧，并且在接下來的寫作訓練中，教師便可以鼓勵學生將學到的精美句段運用于自己文章中，同時可以不斷提升自己的寫作技巧。

四、提倡模仿，培養文風

模仿是人類學習、掌握技能的重要方法之一。模仿不等于抄襲，因為在模仿的過程中學生只是借鑒名家的寫作特色或者寫作技巧，針對自己想要寫作的內容，表達的思想，進行重新構架。特別是對于名家名作，教師應該引導學生重點學習，進行認真賞析。如魯迅的文章就可以作為一個專題來進行學習和賞析，體會魯迅文章的最大寫作特點就是思想的深刻性，用平常人的生活反映出社會的真實面目，魯迅喜歡用一個“小社會”的縮影來反映“大社會”。此外，他文章語言的犀利也是值得大家學習的，他從不給別人以回旋的余地，但是他語言又不失幽默，在戰爭年代，讀來可以讓大家放松一下心情，舒展一下情懷。教師在平時的教學中就應該多多引導學生學習這些名家作品，這對于學生作文寫作水平的提升有很大的幫助作用。

五、多寫片段，多記日記

“好記性不如爛筆頭。”“生活中不是缺少美而是缺少發現美的眼睛。”……這些都告訴我們，平時的寫作訓練對于寫作水平的提高有著舉足輕重的作用。只有學生在平時多多留心自己身邊的事，并且及時記錄下來，并且養成每天記日志的好習慣。這樣，他們在習作時才不會感覺無話可說，無話可寫。因為學生在平時已經做了搜集寫作材料的工作，并且在每天的日志中已經鍛煉了自己的寫作能力及技巧，何愁作文課上無話可說？

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。”我相信長期讓學生做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，多思考、多練筆，一定能激發學生的寫作興趣，進一步引導他們熱愛寫作，就能不斷提高寫作水平。