記敘文中的寫人記事

季睿

摘 要：中學作文教學，是一個重要的教學環節，對學生而言，運用合理的方式把自己積累的素材架構成一篇文質兼美的文章，有一定的難度。通過實例重點探討如何運用技巧把平時在生活中收集到的素材做成需要的文章。

關鍵詞：素材收集；篩選；架構

記敘文一般包括寫人、敘事、寫景、抒情等較為重要的幾個方面，而寫人敘事又是初中作文中運用最多的方式。如何才能把記敘文寫得富有新意、引人注目呢？當然，優美的語言是必不可少的，但相對來說，讓語言優美且富有哲理，絕不是一朝一夕的事。于是，我從另一個角度入手，嘗試記敘文的寫作：選材與布局。

寫作，肯定要用到素材。素材從何而來呢？從我們的生活中來，用我們敏銳的眼去觀察，細致的心去思考，把生活中的人和事，點點滴滴積累起來，這就是素材。當面對一個作文題目的時候，首先我們要考慮與之相關的素材并進行羅列。下面，以“我的 ”為例。

首先，這是一個半命題作文，先補全題目，學生可能想到的人有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、同學、朋友、老師等，因為學生容易從經常接觸的人中選擇，我們把最值得我們寫的“媽媽”確定為寫作對象。

其次，搜集與之相關的素材。整理素材時，我們應遵從“用典型的事來表現人”的原則。此時，學生可能想到的素材有：①嘮叨，②風雨無阻的接送我們上學，③生病時對我求醫并無微不至的照顧，④為我們買新衣而自己卻一身樸素，⑤逛街購物，⑥開家長會……接下來，我們分析這些事例能否表現出一個與眾不同的“媽媽”，答案是不能，因為別人的媽媽都能做到這些。哪些事例才能表現出與眾不同來呢？

比如：魯迅的長媽媽。一個不識字沒文化的阿長，聽到魯迅念念不忘《山海經》，于是買來了“三哼經”，其不易可想而知。

胡適的母親。做了寡婦又當家的她，難處不言而喻，但對孩子依然疼愛有加，管教嚴厲，最難讓人忘懷的莫過于舔眼翳一事。

豐子愷的母親。“眼睛里嚴肅的光輝”和“嘴角慈愛的笑容”同樣讓人難忘。

……

當閱讀量達到一定程度，這些素材不難積累。同樣是寫媽媽，因此有可借鑒之處。接下來就是謀篇布局了。下面我們以胡適的《我的母親》為例對文章的謀篇布局進行分析，以達到借鑒的目的。

“但這九年的生活，除了讀書看書之外，還給了我一點兒做人的訓練。在這一點上，我的恩師就是我的慈母。”

此處承上啟下。從寫“我”的童年生活轉入對母親的描寫，之后，作者依次寫了教我背書、罰跪、舔眼翳、母親當家、母親的剛氣等事件，從中可以看出胡適的匠心獨運。從母親管教我到母親當家，一步步、一層層，進入對母親的全面刻畫。其中，語言描寫和動作描寫對人物的表現功不可沒。這是文章內在的寫作順序。

再從詳略角度來看，文章詳寫了管教我和當家兩件事，文中是以“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”和“我母親的氣量大，性子好，又因為做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。”為標志。針對這兩件事，作者多角度著墨。管教我，胡適從督促我學習和給我做人的訓導上入筆，將母親的愛融入含情脈脈的敘述中；而母親當家，又選取了以寡婦身份處理家庭矛盾這一突破口，并分別選取了處理敗家子大哥的事和解決大嫂、二嫂的矛盾這兩件具有代表性的事件，表現出母親的大度寬容、隱忍的性格。而對于罰跪、母親的剛氣等予以略寫。雖是略寫，但卻不是閑筆、廢筆，反而是從另一個角度去刻畫母親。

至此，胡適對母親的刻畫全面完成。事件的詳略和順序安排疏密有致，條理清晰，行文從頭到尾，作者始終以刻畫母親為綱，穿插敘述了母親的若干典型事例，完成了一篇優秀的文學作品。

記敘文是我們生活和學習中最常用到的文體。所以，一定要掌握閱讀和寫作記敘文的方法。初中三年，我們會在課本中學習大量精美的記敘文。葉圣陶說：“課文無非是個例子。”我們應該從這些例子中學到閱讀記敘文的一般方法，然后將這些方法應用到課外的閱讀中去。

參考文獻：

[1]朱光潛.談美書簡.江蘇文藝出版社，2007-04.

[2]胡適.胡適自傳.黃山出版社，1986-11.