少數民族地區初中化學教學之我見

摘 要：少數民族地區的理科教學一直處于比較弱的態勢，因此，化學教學一直處于很難突破的狀態。筆者嘗試根據少數民族地區區域特點以及實際情況，結合傳統教學、實驗教學和多媒體教學的優點，從根本上提高少數民族地區化學教學課堂教學的效果。

關鍵詞：傳統教學 實驗教學 多媒體教學 課堂教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0098-01

少數民族地區的理科教學一直處于比較弱的態勢，因此，化學教學一直處于很難突破的狀態。筆者嘗試根據少數民族地區區域特點以及實際情況，結合傳統教學、實驗教學和多媒體教學的優點，從根本上提高少數民族地區化學教學課堂教學的效果。

1 實驗教學在化學教學過程的地位和作用

化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗教學在整個教學過程中有著非常重要的地位。實驗教學不僅可以培養學生的學習興趣、還可以培養學生的觀察能力、動手能力、合作能力等各方面的能力，最重要的是還可以培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度。在實際教學中，如果只是利用傳統教學在教室內利用一支粉筆、一塊黑板、一張嘴給學生傳授理論知識，而不注重實驗教學的話，學生的學習興趣就得不到提高，學習的積極性就無法得到充分的發揮，教學質量就得不到提高。

2 多媒體教學的優點和缺點

多媒體教學是現代教育教學中普遍采用的一種先進的教學手段，在傳統教學中對于教師難以用語言描述、學生難以理解的復雜的變化過程以及抽象的內容等，多媒體可以通過動畫模擬、過程演示等手段予以解決，在教學中起到事半功倍的效果。多媒體教學不僅有利于提高學生的學習興趣、學習效率以及分析問題解決問題的能力，提高教學效率和質量，還可以在一定程度上減輕教師的負擔，使教師脫離傳統的粉筆灰環境。用多媒體進行教學具有生動、直觀、靈活等特點，受到大部分教師和學生的歡迎。但是，如果平時不注意設備的維護和保養，教師為了省事使用多媒體教學，再加上教師制作課件和使用設備的水平有限，也會使多媒體教學達不到預期的效果。

首先，使用多媒體教學必須在先進的教育教學理論指導下進行精心的教學設計。課件制作不僅要有好的內容，還要使人賞心悅目，只有把內容與形式完美結合才是成功的課件；在教學過程中，教師要時刻注意學生的聽課情況，以免學生因為精彩的畫面而走神；其次，課件的設計和使用不當會對學生造成刺激和干擾。（1）注重形式，忽略效果。有的課件背景畫面過于復雜，過多地使用動畫、視頻、圖片和聲音，對學生的注意力造成干擾。（2）信息超量、展示速度過快。再次，設備和環境因素也會影響教學效果。要想達到使用多媒體教學的理想效果，設備的好壞以及教室的環境也至關重要。因為多媒體設備是由計算機、投影機、音響系統和網絡系統等多種高科技設備組合起來的，而在教學中，設備處于無專業人員監控、維護狀態中。如果使用不當或保養不到位，就會造成教學工作的中斷，減少教學時間，有時甚至會造成教學秩序的混亂，影響到整個教學效果。

3 少數民族地區區域特點和實際情況

少數民族地區的學生日常生活中大多使用民族語言，學校也大多設有相應的民族語言課程，這使得在教學過程不僅要考慮學生的語言理解能力，還要考慮教學時間的安排問題。而且在少數民族地區尤其是農村學校實驗設施不完善，設備老化、藥品缺少以及教師不足的的情況下，能做的分組實驗微乎其微，實驗課程只能根據實際情況盡力而為。

4 傳統教學、實驗教學與多媒體教學相結合有效提高課堂教學效果

在日常教學過程中，筆者采用傳統教學的方式對課文內容進行細致的講解，使學生對所學理論內容有充分的認識和了解，對實驗目的、實驗過程、實驗現象和結果了然于心。在單元內容結束時，用一兩節課的時間利用多媒體進行總結回顧，在回顧過程中進行演示實驗和學生的實際操作，讓學生比較理論知識與實際結果的相符性。這樣不僅節約了教學時間，提高了學生學習的興趣，還充分發揮了多媒體教學和實驗教學的優點，彌補了實際情況中的不足，有效地提高了課堂教學的教學效果。

例如，在第二單元我們周圍的空氣的教學過程中，利用五個課時時間講解三個課題課本上的理論內容，包括課本上的理論、概念以及演示實驗的過程、現象、結論，氧氣實驗室制法的實驗目的、實驗原理、、注意事項、實驗過程、實驗現象等，讓學生對理論知識有基本的了解，對實驗內容爛熟于心，例如氧氣的檢驗方法、硫燃燒的現象、氧氣實驗室制法的注意事項、步驟等。

單元內容結束后，利用兩節課時間在實驗室內，用多媒體對前五個課時所學內容進行總結回顧，一邊回顧，一邊用演示實驗或者多媒體進行相互印證。在這種過程中，學生加深了對理論知識的理解，加深了對實驗現象的記憶，有效的鞏固了課堂教學的效果。

在傳統教學過程中提出明確的目標，利用多媒體和實驗輔助教學，不僅有效地克服了實驗設備、藥品不足的問題，還在一定程度上節省了教學時間，克服了學生語言理解能力的問題。可以克服多媒體教學知識內容多，學生接受能力差，教學效果差的問題，還可以克服實驗課學生不顧實驗目的自己玩的問題。傳統教學、實驗教學和多媒體的有效結合是提高少數民族地區初中化學課堂教學效果的有效途徑。

參考文獻

[1] 黨曉飛.中學化學實驗教學的作用[D].西藏扎囊縣中學.

[2] 陳麗.媒體教學的利與弊[D].民族中學.