研究情感教育在中學語文教學中的運用

王嘉棟

摘 要：在新課標頒布之后，語文教學中的情感教育比重比以往有所增加，由此可見，這一方面的培養對于學生今后的人生發展有著關鍵意義。針對蘇教版的初中語文教材，進行詳細的分析，深入地闡述了如何有效地在語文教學中培養學生豐富的情感、提高學生的語文素養，切實地在實際教學工作中取得進步，為社會的明天培養更多高素質人才。

關鍵詞：初中語文；情感教育；措施

在語文教學中情感教育的重要性不言而喻，尤其是針對初中生的情感教育，他們正處于青春年少的時代，培養學生對語文課程、對社會以及人生的豐富情感，對今后的發展將會有著積極影響。在新課標中明確規定了在實際教學中要著重培養學生的愛國主義情操，培養學生高尚的道德品質，幫助學生在語文課程學習中形成正確的人生觀和價值觀，在不斷的學習和進步中提高文化品味，由此可見，在初中語文課堂教學中對情感教育進行著重培養是非常重要的。

一、情感管理的原則

情感管理是教師與學生之間“動之以情，曉之以理”的一種情感與思想交流方式，應該遵從以下兩個原則：

1.以關心學生為原則

首先，作為班主任要充分了解自己的每一位學生，主要從家庭狀況、性格特點、生活習慣以及興趣愛好等各個方面來對學生進行了解。其次，班主任對每一位學生都要體貼入微，以便深入到學生這個集體中去，促進與學生之間的良好溝通，以掌握學生的思想動態，從而幫助學生解決其所急、所想、所愿。再次，學生難免會犯錯，作為教師要體諒學生的錯誤，不能一味地加以責備，而應該幫助其改正錯誤。

2.以尊重學生為原則

首先，班主任要以學生為本，確立師生平等的關系，而不是居高臨下。不可以以自己是班主任的身份來使學生聽從于權威。教師要與學生拉近距離，斷不可擺出自己班主任的架子。其次，學生之間有成績好壞之分，但是教師也不可因此而有特殊對待，要做到一視同仁。太過關心優生難免會使其驕傲自滿，太過忽略差生難免會使其自暴自棄。再次，班主任要善于聽取來自學生的意見，加強班級的民主作風建設。

二、情感教學的具體措施

1.創設親切、和諧和愉快的人際情境

創設親切、和諧和愉快的人際情境，也就是說為整體的課堂教學渲染一種能夠激發學生學習興趣、學習動力的課堂氣氛，在語言、心理和空間上縮短教師與學生“敬而遠之”的距離感和生疏感，要讓學生感受到，教師愿意親近他們的學習活動，愿意聆聽他們的思想并給予力所能及的幫助，從而產生愉快的學習氛圍。要創設這樣一種人際情境，首要的也是最重要的就是上好第一印象課，也就是我們常說的第一節課，可能教師因為習慣了帶學生，所以可能會對新教的班級沒有太大的激動，但是對于學生而言整個學習的過程都是只有一次，因此對每一門新的科目，每一個新的階段，每一個新的老師，都是充滿好奇的，因而那節課他們是最認真的，要想讓學生接受這堂課，在情感上喜歡某種學習方式，那么第一節課將是成敗的關鍵，這種第一印象是很難通過后期去修補和改善的。在教學中必須使用禮貌用語，因為這是學生獲得自尊和自信的重要一步，其次要善于走下講臺，走到學生身邊傾聽他們的表達，最好還要盡可能地記住他們的名字等。

2.以教師自身的感情經歷作引導

在現今的初中語文課堂教學中，存在許多方面的問題需要及時改善，如：很多教師在課堂上面無表情，這樣做雖然教師可能是無意而為之，并且對維持課堂秩序有著一定的效果，但是其實對學生的影響是比較大的，尤其是現今的蘇教版教材強調情感教學，教師就更不能在45分鐘的課堂上面無表情，不能夠僅僅為了提高學生的應試能力而進行教學，而需要和學生進行很好的情感交流和溝通，善于利用自己的表情以及肢體語言來表達自身內心的情感。

3.從心靈上感化學生

一個班級的領導者，斷不可缺失的便是學生的信任。如何獲取學生的信任，一方面班主任應該始終堅持寬容理念，當學生犯錯誤，違反紀律的時候，應該從善意的角度出發對學生予以勸誡。同時對于學生所犯的錯誤，盡量不要公開，以免傷其自尊，也是為了讓其他學生引以為戒。總之，要讓學生在班主任語重心長的教誨下從內心領會到自己的錯誤。另一方面，對于班上一些叛逆、不服管教的學生，教師也斷不可放棄，而要放下教師的架子并引導其放下心理負擔，以朋友的身份增進情感交流，及時找出引起學生叛逆的原因，然后幫助學生分析問題并解決問題，從而讓學生在教師的情感感染下去改善自我。

總之，在初中教育情感管理中要注重學生的內心世界，激發學生心中的正面情感并消除其負面情緒，加強與學生之間的情感交流，從而促進情感管理的順利實現。

參考文獻：

蘇麗.淺談初中語文如何進行情感教學[J].當代教育論壇：學科教育研究，2008（6）.

（作者單位 內蒙古自治區烏海市第一中學）