淺談中學英語教學中的探究性學習

王華

摘 要：相對于傳統教育而言，探究性學習是一種全新的教學方式，卻是順應了素質教育的要求。在本文中，筆者結合自己的教學實踐經驗，從理解探究性學習的內涵、認清探究性學習的依據、掌握探究性學習的一般規律以及中學英語探究性學習的常用方式四個方面進行了分析探討。

關鍵詞：中學英語 探究性學習 素質教育

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0046-01

探究性學習既是一種學習方式，更是一種先進的教育思想、教學方法。探究性學習注重學生主體的參與性，有利于發展學生的主體性，有利于學生自主地學習個性發展所需要的知識，使人類群體的智力資源有效的轉化為個體智力資源，有利于培養學生的可持續發展的能力，使學生學會學習，在培養健康的社會情感、判斷思維能力、綜合應用能力和創新能力方面具有無可比擬的重要作用。因此，在中學英語教學中如何貫穿探究性學習呢？

1 正確理解探究性學習的內在含義，充分認識到探究性學習在英語教學中的重大意義

1.1 要想將現代教育理念貫穿于中學英語教學中就要充分認識探究性學習

課堂教學是有教師的“教”和學生的“學”組成的，因此在課堂教學中，師生互動才能給使雙方都取得進步，共同發展，實現“傳授知識”和“學習知識”兩者之間的良性循環，從而激發學生對于英語知識的好奇心，使學生自覺主動的探究知識，不斷培養提高學生的自主性和獨立性。另外，探究性學習將教師的引導和學生的探究融合統一，實現了教學理念的轉變。從教師的角度來講，將傳統教育中教師的“教”轉變成為現代教育理念中教師的“導”；從學生的角度來講，將傳統教育中學生的“要我學”轉變成為現代教育理念中的“我要學”。

1.2 要想實施素質教育就需要充分的認識探究性學習

隨著素質教育的深入開展，大多數教師已經樹立了全新的教學理念。在中學英語教學實踐中，往往會引導學生進行探究性地的閱讀學習，使學生真正成為學習的主體。在英語教學中，我們可以采用“以生為本”的教學理念，不僅尊重學生的個性發展，還能夠給予學生的好奇心足夠的尊重，使學生自始至終都具有求知欲望。

2 認清楚探究性學習的理論依據，形成實施中學英語探究性學習的原則

探究性學習是一個學生主動探索和創新的學習過程，因此，自我實現就成為了學生學習最本質的動因，是形成學習動機的基礎。在中學英語的教學過程中，教師在滿足學生合理需求的同時，還要培養學生更高層次的需求，不斷提高學生學習英語的自覺性。學生具有學生自覺性，就會主動的參與到課堂教學活動中，從而表現出更大的學習能動性和創造性。

從上述內容來看，我們在中學英語探究性學習過程中，要遵循以下四個原則：一是，學生主體性原則。英語閱讀時學生的個人行為，教師講述再精彩也代替不了學生的閱讀實踐。因此，在英語閱讀教學中，教師可以引導學生開展閱讀，將課堂的主動權交還給學生，使學生積極主動地參與到學習中，從而對學習產生感悟。二是，循序漸進原則。知識的學習必須要一個體驗的過程，才能夠得到一個深刻的結論。教師在英語閱讀教學過程中，必定要循序漸進，要根據學生的實際掌握情況，有計劃地引導學生開展探究性學習。三是，配合性原則。中學英語的教學是師生互動的過程。英語閱讀教學是教師、學生、課本三者之間的交流，因此，三者必須要配合好，才能夠取得更好的閱讀效果。四是，互聽性原則。由于每位學生的生活環境和個性氣質大不相同，從而使每位學生的學習方式和理解能力不盡相同，因此，在英語閱讀過程中，面對相同的讀本都會產生截然想法的感悟。假如能夠相互虛心想他人學習，就能夠學習他人的優點，從而更好的完成學習任務。

3 掌握探究性學習的一般規律，明確中學英語探究性學習的目標

探究性教學能夠為中學英語教學提供了一種十分特別的力量，這種力量就是“探究力”?！疤骄苛Α蹦軌蚴固骄啃詫W習成為國家教育素質提升中的必要的因素。探究性學習的基本規律就是認知、實踐、再認知、再實踐的過程。

中學英語探究性學習的目的就是構建一個簡單且又復雜的英語閱讀教學模式，從而不斷提高學生學習英語的積極性，提高學生的英語閱讀能力。作為一線的英語教師，我們必須明確的中學英語探究性教學的目標。中學英語探究性教學的目標是：一是，引導學生形成主動探索學習的意識。英語教育的主要任務是學生能夠運用其與他人交流，因此，我們必須要引到學生形成主動探索的學習意識，使學生能夠遨游在英語的海洋中。二是，積極主動的探究學習的方式方法。現代教育的理念，就是要讓學生主動的探究知識?，F今中學英語教學中，教師的“教”不再是主線，引導學生進行探究學習已經成為我們廣大教師追求。三是，指導學生養成主動探索的學習習慣。習慣是后天養成的，需要多次重復我們的行為，且大腦中留下深刻的印象。作文教學也是英語教學的一部分，因此，學生就必須要在日常的生活中自覺的積累資料，才能夠不斷充實自己的寫作素材。

4 中學英語探究性學習的幾種方式

4.1 啟發式

在中學英語教學中，教師往往會設計不同的方式引導學生對某一問題展開積極的思考，使學生能夠運用多種方式自主地開展分析盤算，從而使學生的英語綜合能力得到提高。

4.2 引導式

在探究性學習的過程中，教師的引導作用非常重要，因為學生探究性學習的主動性和自覺性，需要教師從旁指導，不然往往會出現探究問題偏離主題的現象，不能充分發揮探究性學習的作用。

4.3 交流式

通過一個階段的探究性學習，大多數學生都具備自主閱讀文本的能力，但是由于學生的生活經驗和個性差異，對于本文的理解也不盡相同。為了讓學生能夠全面地發展，教師可以開展師生之間以及生生之間的交流，從而提高探究性學習的效果。

5 結語

在英語教學過程中，無論教師采用何種方式的探究性學習，都必須以培養學生獨立學習的能力為目標。

另外，我們還必須認清楚探究性學習不是以優等生為主，后進生為輔的學習方式，而是每一位學生都要積極參與的學習方式，使每位學生的英語水平都能夠有所提高，從而提高初中英語的課堂教學質量。

參考文獻

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