新課標下的小學語文教育教學策略

楊玉桂

摘 要：語文作為一門工具性學科，對于培養學生良好的綜合素質，提高學生的理解能力與思維能力具有重要意義，而小學語文作為教育啟蒙階段的基礎性教育，應該充分發揮語文教育教學的重要作用，促進學生的綜合素質得到提高。主要分析了新課程標準下的小學語文教育教學的幾點策略。

關鍵詞：新課標；小學語文；教育教學

隨著新課程標準的實施，發揮學生的學習主動性、提高學生的學習能力、促進學生全面發展已經成為了素質教育的重要目標。在小學語文教育教學中，全面貫徹素質教育的宗旨，教會學生學會學習、學會求知、學會做人、學會生活、學會審美，促進學生成為全面發展的優秀人才，是每一個語文教師不可推辭的重要責任與義務。筆者現針對新課標下的小學語文教育教學談談自己的看法。

一、樹立全新的教學觀念，正確認識語文教育

應試教育的觀念與素質教育的觀念大有不同，在小學語文教學中的應試教育觀念是通過教學培養，將學生培養成為掌握語文知識，取得良好語文成績的人才，而素質教育中的小學語文教學是通過教育教學中的引導，將學生培養成為具有良好的人文素質與創新能力的人才。因此，在新課標背景下，小學語文教師應該樹立全新的教學觀念，充分認識到小學語文素質教育的要求與目標，促進教學有效性得以實現。首先，教師要充分認識到小學語文教學的目標，即通過教育教學培養學生具有初步的中華文化的積累，具備一定的聽說讀寫能力，具有基礎的人生觀、價值觀。其次，教師要充分認識到課堂教學中學生與教師的關系，即教師是教學的引導者，而學生才是學習的主體，是課堂的主體。最后，教師應該充分認識到新課標下語文課堂的特征，即開放性、和諧性與平等性，要創設平等和諧的語文課堂，并要在課堂中加強引導，確保課堂具有一定的開放性，逐漸提高學生的綜合素質。

二、創設課堂情境，激發學生興趣

興趣是最好的教師，當學生有了興趣之后，在學習中會表現出較強的主動性與積極性，因此能夠充分發揮自己的主觀能動性積極思考與探討問題，進而強化知識的學習與感悟。小學語文課堂教學只有從激發學生的興趣出發，才能夠為高效課堂提供良好的基礎與前提。需要注意的是，激發學生學習興趣的重要途徑就是創設課堂情境，讓學生在具體的情境中融入情境，發揮想象，增強感悟。在小學語文教學過程中，教師可以結合當前的現代化教育技術，如多媒體幻燈片、多媒體視頻、音頻等，為學生創設具體的學習情境，或者通過問題情境來激活學生的學習興趣。在小學語文教材中，有一些文字與內涵都富有詩意的文章，通過具體的情境創設，學生會融入或者情深意長、或者富有幻想的文章感情中去，對于促進學生更好地學習具有重要作用。例如，在學習《富饒的西沙群島》課文的時候，教師可以先播放西沙群島的視頻，學生一下子就融入優美的自然風光中，然后教師再通過優美的音頻帶領學生去朗讀課文，學生的學習效率就會被大大提高了。這種多媒體視頻、音頻播放的情境創設法還可以被運用到《林海雪原》中去。

三、注重課堂引導，發揮學生主體性

新課標下的小學語文課堂應該是凸顯學生主體性，注重對學生學習引導的課堂，更應該能夠讓學生擁有選擇權、自主權、能動權和創造權，能夠在課堂中實現全面發展。傳統的語文教學是靠教師講、學生聽來實現的，注重知識的灌輸，忽視了學生學習方法的指導與改進，因而沒有實現良好的教學效果。為此，在新課程標準中，教師要積極改變這種一言堂的教學模式，實施引導性、主體性的課堂模式。首先，小學語文課堂中，教師要將講練相結合，并在講的過程中注重對學生的引導，在練的過程中注重將學生的腦、口、手、耳等器官調動起來，防止“填鴨式”的教學方法的出現。例如，在學習《威尼斯的小艇》一文的時候，教師可以結合自己準確的語言、音樂的伴奏、圖片的展示等多種方法讓學生用心感受威尼斯的獨特風光，充分了解唯一工具——小艇的重要意義與呈現的美麗風景。其次，小學語文課堂中，教師要創設“開放題”，促進學生思維發展。這里的開放題指的是題目的答案不確定、不唯一的問題。通過這種開放題的設置，教師與學生之間可以建立為合作者、朋友的關系，學生可以參與到小組協作、同桌交流、師生互動等中來，可以培養學生的學習能力。例如，在學習《小英雄雨來》的時候，教師可以針對文章中的第四部分談談自己的想法，這種開放式的題目可以讓學生暢所欲言，打造開放式的課堂。

此外，新課標下的小學語文教學應該注重培養學生良好的學習習慣，如，良好的預習習慣、聽課習慣、復習習慣、課外閱讀習慣等等，這對于提高學生的語言綜合能力具有重要的促進作用。為了提高小學語文教學的有效性，教師還應該積極探索和總結教學經驗，多與學生進行交流，多作課堂反思。

參考文獻：

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（作者單位 福建省安溪縣沼濤實驗小學）