多元化教學(xué)，實現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂

陶明

摘 要：課堂是學(xué)校教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)必須建立在高效課堂的基礎(chǔ)上。所以，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要采取多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生得到更大的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多元化；高效課堂；先學(xué)后教；因材施教

所謂高效課堂是指效率最大化和效益最優(yōu)化的課堂。所以，在教學(xué)過程中，教師可以采用多元化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、實施先學(xué)后教，提高學(xué)習(xí)主動性

所謂的先學(xué)后教是相對于傳統(tǒng)先教后學(xué)的觀點而言的。它是以發(fā)揮學(xué)生主動性，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的一種教學(xué)方法。然而，在實際教學(xué)過程中，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了等待喂哺的狀態(tài)，他們?nèi)鄙僮灾餍裕裕诮虒W(xué)過程中，教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，應(yīng)使學(xué)生以良好的心態(tài)面對學(xué)習(xí)，進(jìn)而為實現(xiàn)高效課堂打下堅實的基礎(chǔ)。本文就以“先學(xué)后教”模式在《長方形和正方形》的運用為例進(jìn)行簡單介紹。

對于中年級的小學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，所以，在講授該課時，我讓學(xué)生先進(jìn)行自學(xué)，讓學(xué)生明白本節(jié)課主要講解的內(nèi)容是什么（重點：使學(xué)生掌握正方形和長方形的特征）并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)正方形和長方形的特征。教師通過學(xué)生的總結(jié)，找到學(xué)生哪些方面不明確或是不清楚，再有針對性地進(jìn)行教授，這樣不僅能夠提高課堂效率，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主學(xué)習(xí)的能力也會得到提高。

二、全面了解學(xué)生，做到因材施教

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。換句話說，教師要讓每個學(xué)生獲得不同程度的提高。但是，需要注意的是，因材施教的前提就是對學(xué)生做出全面的了解和評價，要給學(xué)生展現(xiàn)自我優(yōu)勢的機(jī)會和平臺，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受到數(shù)學(xué)的魅力和價值。所以，在教學(xué)過程中，我們可以實施分層教學(xué)，對每個層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法、不同的作業(yè)布置、不同的評價方式等等，做到因材施教，促使每個學(xué)生都能學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，都在不同程度上得到提高。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要采用多元化的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠走進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)而實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

彭榮.淺談如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2011（7）.

（作者單位 江蘇省淮安市淮安區(qū)三堡鄉(xiāng)祁莊小學(xué)）