小學語文新課改的相關探索

邢玉春

摘 要：近年來，為了提高小學教學質量，對小學教育進行了一系列的改革，其中，小學語文作為培養學生語言能力和閱讀能力的初步階段，改革工作也就顯得尤為重要。

關鍵詞：小學語文；改革；教學質量

新課改不僅要求全面提高小學生的聽、說、讀、寫能力，還提倡開闊學生視野，拓寬其知識面，注重與學生之間的互動。因此，在結合語文文本教學的過程中，還應當將教學內容生動形象地呈現出來，從而提高小學語文的教學效果。

一、創造良好的學習氛圍

只有激發小學生對語文的學習興趣，才能引導他們進入學習狀態。因此，在新課改形式下，教師應當結合小學生的年齡特點，將他們感興趣的動畫、卡通人物等融入語文內容中，并利用多媒體設備的影像、聲音和圖片等功能，將語文教學內容生動形象地呈現出來，從而調動學生學習的興趣和積極性，促進小學生熱情主動地參與到學習的字、詞、背誦等各個環節中。

二、開闊視野

語文教學不應當只停留在課堂上，而應當將目光轉移到課堂之外，即教師應當促進小學生閱讀一些比較優秀的少兒讀物、童話故事等；給學生安排一些需要手工制作才能完成的任務，或者讓學生通過繪畫來鍛煉他們的動手、動腦能力，并通過模型將課文內容再現，從而幫助小學生理解課文大意；開展一些社會實踐活動，帶領小學生了解大自然和生活環境，引導學生發現課堂以外的知識，通過提問的形式，讓學生講述自己的切身體會，從而提高小學生的實踐能力。

三、進行鼓勵式教育

教師和學生不應當只停留在師生這一層關系上，還應當發展成為朋友關系。作為老師應當給學生多一些關心和愛護，善于發現學生的優點，對于學生犯下的錯誤，應當以鼓勵為主，友善地指出，培養學生的自信心，使學生在這樣一種輕松歡樂的學習氛圍下明確學習目標，自覺地深入到對語文的學習中。除此之外，還應當善于傾聽學生的煩惱，讓學生對自己建立一種信任感，成為學生愿意傾訴的知心朋友，那么，在對學生充分了解的前提下，有利于對學生進行針對性地引導和教育。

總之，我們要根據新課改提出的要求，將素質教育滲透到教學過程中，教師應從學生的興趣抓起，將課本知識和生活實際緊密結合起來，調動學生的求知欲和積極性，在此基礎上，帶領學生去探索課本以外的知識，促使學生熱愛學習、學會學習。當然，教師還應當注重和學生進行互動，搭建起彼此之間的友誼橋梁。

參考文獻：

楊滿.新課改下小學語文教學探索[J].課外閱讀，2012（22）.

（作者單位 吉林省通榆縣新華鎮小學校）