多媒體在寫作中的運用

曹正萍

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。根據幾十年的教學經驗從以下幾方面談一談多媒體在寫作中的作用。

一、牽手多媒體，學生習作得心應手

有了寫作的內容，才算解決了素材問題。在作文課上，我們要讓學生知道怎么去組織這些素材，有條理地將這些素材通過自己的語言表達出來，這就需要一定的方法作支撐。根據小學生的心理特點，如何讓這些枯燥的習作方法變成有趣的技巧引領呢？多媒體發揮了它獨特的功用，可以將習作的基礎方法形象地讓學生領會。

二、借助現代信息技術，培養學生的觀察能力

觀察有序是觀察最基本的品質，只有觀察有順序，作文時才能言之有序。動聽的音樂、絢麗的色彩、迷人的動畫，特別能吸引學生的注意力，刺激學生觀察事物的興趣。現代信息技術為學生提供了形象生動的題材，再現表象，逐步使學生克服了“望題生畏”的心理現象，可以使學生始終處于一種興奮、激動的狀態，有效地培養了學生的觀察能力和表達能力。

三、運用多媒體教學，激發學生的寫作興趣

興趣是最好的老師。作文教學要想取得一定的成效，首先就應該培養學生對作文的興趣。多媒體具有處理文本、圖像、聲音和視頻的能力，具有很強的形象性和感染力。那絢麗的色彩、迷人的畫面、優美的樂曲能夠為學生創造一種愉快和諧的學習氣氛，喚起學生極大的學習熱情，激發學生強烈的求知欲。

四、運用多媒體教學，豐富學生的想象能力

在作文教學中，培養學生的想象力尤為重要。利用多媒體創設情境，能最大限度地激發學生的想象，培養想象力。在教學中，我們還可以通過用錄音機錄下有代表性的聲音、多媒體播放錄像片斷或投影文字片段等方式，引導學生展開想象。多媒體激活了學生的思維，拓寬了學生的思路，豐富了想象力，從而提高了寫作能力。

五、運用多媒體教學，提高學生的賞析能力

賞析能力即學生對作文的評改能力。作文評改是作文教學的重要一環。課前，教師通過瀏覽學生的習作，選擇數篇典型習作作為評改的范文。上課時，將準備好的范文通過多媒體顯示出來，并在范文的旁邊附上本次習作的要求。教師引導學生對照習作要求，對范文的每個環節進行判斷、討論、評價，衡量是否達到習作要求，并講出稱其為佳作的理由。

總之，運用多媒體教學已經是現代教育的必然手段，它有力地推進了素質教育。而且，我相信我們的小學作文教學能夠憑借多媒體的廣泛應用，飛進屬于自己的那片美麗天空。

（作者單位 青海省西寧市湟源縣大華鎮中心學校）