提高物理化學學習興趣的幾點嘗試

王艷玲

摘 要： 物理化學是比較難學的學科，學生學起來比較吃力，學習興趣不高。本文提出了幾種提高學生物理化學學習興趣的方法，以期提高教學質量，強化教學效果。

關鍵詞： 物理化學教學 學習興趣 提高方法

物理化學是高校化工類專業必修的一門重要的基礎課，物理化學學習的效果直接影響到后續課程，如化工熱力學、催化化學、化工原理等許多專業知識的學習。該課程理論概念抽象、公式條件眾多，原理多、知識點邏輯性強，雖然該課程的地位十分重要，但這并不能激發學生長久的學習熱情，初學者往往會對這門課產生畏難情緒，這對教學十分不利。托爾斯泰曾說：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”當學生學習遇到困難和疑惑時，如果能想方設法提高學生的學習興趣，就會收到良好的效果。針對如何提高學習學習興趣，筆者做了以下嘗試。

1.加強緒論課教學，幫助學生正確認識物理化學的地位與作用，激發學生學習興趣。

當學生在學習一門新課時，往往有著強烈的好奇心，他們急于了解這是一門怎樣的課程，它在整個課程體系中占有什么地位，講什么內容，等等。利用學生這一特點，在緒論課上教師要把物理化學的重要性及它在化工專業各個課程中所起到的作用向學生交代清楚，從而激發學生學習的興趣。

當介紹物理化學的重要性時，我常常會引用一些數據：比如，1901—2006年，獲諾貝爾化學獎的科學家是物理化學家或從事物理化學領域的研究高達60%以上。這說明100多年來，化學科學最熱門的課題與最引人注目的成就屬于物理化學及其交叉學科領域。另外，到2005年，在175位中國科學院化學部院士中，物理化學專業所占比例為24%，進一步說明物理化學是化學的帶頭學科，它對化學及其相關學科的基礎理論作用與影響是巨大而深遠的。[1—2]

2.善于歸納總結，幫助學生構建知識體系。

學生覺得物理化學難學的一個重要原因是該學科的公式繁多，而且每一個公式都有適用的條件，學生在學習這些公式時總是死記硬背，可是效果卻不理想，往往在用公式的時候張冠李戴。在條件不適合的情況下用了某公式，結果肯定是錯誤的，長此以往必然導致學生學習興趣下降。教師應加強對課程整體性和系統性的闡述，使學生在學習中善于從整體上把握課程的基本脈絡和內在聯系，從而統領全局，一目了然。

例如，我們歸類總結了理想氣體的熱、功、熱力學能、焓、亥姆霍茨函數和吉布斯函數分別在不同過程中的變化情況，并把公式匯總成表1，這樣可以使得眾多公式條理關聯化，方便學生記憶。

表1 理想氣體不同過程Q、W、△U、△H、△S、△G的計算公式表

3.理論聯系實際，提高學生學習興趣。

物理化學理論性強，概念抽象，公式眾多，如果只一味地講理論，學生就會覺得枯燥無味，很快產生厭學情緒，所以，在講理論的時候一定要注重理論聯系實際，突出知識的應用，讓學生意識到物理化學不是距離自己遙遠的一門理論學科，而是對生產和生活有巨大的指導作用的學科。只有理論聯系實際才能讓學生感到自己所學的東西并不枯燥，那些看似無用的理論推導和公式不單單是一些數字和字母，而是可以解決實際問題的工具[3]。下面舉幾個實例說明理論聯系實際在物理化學教學中的重要性。

在講解稀溶液依數性時可以向學生提出以下問題，引導學生用已學過的知識進行思考：冬季建筑施工中，為了保證施工質量，常在澆注混凝土時加入少量鹽類，其主要作用是什么？為什么我們輸液時用的生理鹽水是0.9%、葡萄糖水5%？濃度高了或低了行不行？植物為什么具有一定的抗旱性和耐寒性？海洋中的動物能不能在淡水中生活？鹽堿地的農作物長勢不良，甚至枯萎，其主要原因是什么？

用學過的知識解決生活和生產中遇到的問題，學生會覺得這門課程很有用，從而提高學習積極性，激發學習興趣。

參考文獻：

[1]林健.工程師的分類與工程人才培養[J].清華大學教育研究，2010（2）：51-60.

[2]木合塔爾·依米提·帕提古麗·依明.重新認識物理化學的地位和教學改革的必要性[J].化工高等教育，2007（3）：98-101.

[3]劉潔翔.“樂學”物理化學的幾點體會[J].廣州化工，2013（4）：194-196.