賞識，讓生命更加鮮活光彩

葉瑞玲

賞識，是喚醒學生自我價值的號角；賞識，是開啟學生奮斗之心的鑰匙；賞識，是滋潤學生靈魂的雨露。兒童幼小的心靈是十分脆弱的，任何打擊都會使它畏畏縮縮，自卑自憐。而一次不經意的表揚，一個小小的鼓勵卻能讓它充滿向上的力量。

作為低年級的小學生更是如此。在教育他們時，一個信任的微笑，一個激勵的眼神，一句鼓勵的話語，都可以給他們最大的幫助。但有時候教師卻被一種“恨鐵不成鋼”的情緒蒙蔽了雙眼，看到的都是缺點，對他們左是挑剔，右也是挑剔，少了關心和呵護。下面是我在教學中遇到的一件小事，給我的感觸很深。

在我剛踏上講臺的第一年，班上的有個學生××，他在課堂上的自律性很差，不僅自己沒學什么知識，還影響別人。不講衛生，作業本總是臟臟的。課間經常和其他男生打鬧，有時候上課還會突然大叫起來，還有時候上課時騙老師說上廁所而跑到操場上玩，讓老師到處找人……面對這樣一位學生，對于剛踏上講臺的我來說，的確是一次嚴峻的考驗。為了讓他不搗亂課堂，我想出了種種辦法來對付他。如，課間不讓他出去玩，罰站、罰讀課堂常規等等，但一點效果也沒有。

在一次勞動中，我發現他的表現特別積極，總是在我面前搶著干活，“老師，老師，我來倒垃圾。”“老師，老師，我來掃地。”“老師，老師……”我看了他一眼說：“你行嗎？”他生怕我不讓他干，便說道：“老師，讓我來，我會做好的，你就讓我來吧。”看到他有這些舉動，我不禁吃了一驚，平時這么調皮的一個學生，現在卻表現得如此積極。我立刻說道：“那好吧，你來掃地吧。”只見他高興地走到門后面，拿起掃帚認真地掃起來。勞動課后，我作了總結，并重點表揚了他，并任命他當班上的勞動委員。放學后，我把他叫到辦公室，對他說：“××，你真棒，真是個愛勞動的孩子，現在你當了勞動委員，是班上的班干部，班干部就要方方面面都做同學們的好榜樣。而你上課卻不夠認真，這個缺點你能改嗎？”“我一定能。”聽到他的回答，我高興地笑了。

自從那天以后，我發現他真的有進步了，作業雖然字寫得不太好，但比以前干凈了，上課亂叫的現象減少了，有時還會看到他高舉的小手。看到他一點一點的進步，我不禁想：每個人都有優點和缺點，而作為老師的我們更應該用放大的眼光去尋找學生的閃光點，有時雖然是一個簡單的微笑，一句簡單的表揚，也許會給我們的教育帶來意想不到的效果。

但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時間內把壞習慣全部改掉是不現實的。所以遇到他上課時不認真，小動作不斷，對要掌握的知識模模糊糊的情況，我并不灰心，因為我知道這種學生是需要時間，也需要很大的耐心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學活動中，一定能取得成功。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持。

（作者單位 廣東省深圳市寶安沙井壆崗小學）