創(chuàng)設(shè)主動參與課堂氛圍的策略研究

楊麗

摘 要：要為學(xué)生營造主動參與的和諧氛圍，創(chuàng)設(shè)主動參與活動的情境，提供主動參與的機會，指導(dǎo)主動參與的方式，讓學(xué)生在參與教學(xué)的過程中體驗成功。

關(guān)鍵詞：教學(xué)活動；氛圍；情境；機會方式；體驗成功

現(xiàn)代教育理論和教學(xué)實踐告訴我們，教學(xué)效果的好壞，教學(xué)效率的高低，很大程度上取決于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中是否主動參與教學(xué)和參與的程度。那么，初中語文教學(xué)中該如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，以提高教學(xué)效率呢？

一、營造和諧氛圍

實踐證明，營造和諧的課堂氛圍是促進學(xué)生主動參與語文課堂教學(xué)的前提，課堂上教師不能以權(quán)威形象自尊。要尊重、理解、信任和愛護班內(nèi)的每一位學(xué)生。把學(xué)生看做是教學(xué)活動過程中的朋友，讓學(xué)生在教學(xué)活動中有親切感。只有這樣，學(xué)生才能有舒暢的心情，積極的思維狀態(tài)，才能做到敢想、敢問、敢于表達、敢于創(chuàng)新，從而自覺地參與到教學(xué)中來。例如，“這個問題你們通過小組討論的方式解答可以嗎？”“你可以把你的不同見解和想法告訴大家嗎？”“根據(jù)課文的發(fā)展，利用你豐富的想象，請你把本文的結(jié)尾續(xù)寫一下好嗎？”等等。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該走進學(xué)生中間，認真傾聽學(xué)生的不同意見和看法。

二、創(chuàng)設(shè)活動情境

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇、積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向，也是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是推動學(xué)生主動參與教學(xué)活動的原動力。那么，如何做到創(chuàng)設(shè)好的情境讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心需要呢？例如，在學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春·雪》這一寫景名篇時，讓學(xué)生借助電教媒體清晰地看到作品所描繪的茫茫雪景，再加上聲情并茂的朗讀，讓學(xué)生從視覺、聽覺等多種感覺器官來感知詞中所描繪的銀白世界的壯美，從而使學(xué)生體會到北國的冬天并不枯燥也不凄涼，而是氣勢磅礴，氣象雄渾，美麗動人，使學(xué)生從流動的畫面和優(yōu)美的語言中，體驗到作品所展示的奔騰壯觀的美。同時也感悟到了作者洋溢著的對祖國山河的熱愛之情，令人新奇豪爽，精神振奮。其強悍的藝術(shù)感染力震撼著每個學(xué)生的心靈，從而激發(fā)了他們熱愛祖國山河的自豪感和榮譽感，也更加激發(fā)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

三、創(chuàng)設(shè)情感氛圍

在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定情感氛圍的突破口是靈活地導(dǎo)入，這也是實施有效教學(xué)的第一步。教師設(shè)計導(dǎo)入一定要靈活，并立足于情感，只有這樣，才能夠激發(fā)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生的情感被得以激發(fā)的時候，學(xué)生就能夠順著情感的軌道，真正地融入課文當(dāng)中去。讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，而不是被動地接受教師的教學(xué)內(nèi)容，所以創(chuàng)設(shè)情感氛圍是很重要的，不僅讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，還可以減輕教師的教學(xué)壓力，讓學(xué)生輕松接受、讓教師輕松教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一定的情感氛圍，能夠讓學(xué)生更加有效地融入課文當(dāng)中去，加深理解。

四、實施情感教育，加強溝通交流

學(xué)校的一項重要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)審美的、理智的、道德的高尚情操。因此，教育一定要以培養(yǎng)真摯的關(guān)懷之情作為立足點，只有以此作為基礎(chǔ)，才能夠最大限度地表現(xiàn)出人的勤勉和才智。這足以說明，教師要想更加有效地對學(xué)生實施情感教育，倘若僅僅是依靠課堂上的時間是遠遠不夠的，畢竟課堂教學(xué)的局限性是比較大的。教師需要在課外對學(xué)生實施情感教育，不斷地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，逐漸地把情感教育升華為一種大愛。一位受到學(xué)生喜歡的語文教師同時也是學(xué)生的良師益友。為此，作為一名初中語文教師來講，尤其要注意多多關(guān)心學(xué)困生。教師需要學(xué)生的贊賞，與此同時，學(xué)生也需要教師的關(guān)心和幫助。盡管優(yōu)秀的學(xué)生需要教師的贊賞與肯定，可是學(xué)困生更加需要教師的關(guān)注。學(xué)困生的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力都是非常大的，很容易產(chǎn)生逆反的心理，因此，教師一定要加強跟學(xué)困生的溝通和交流，關(guān)心這部分學(xué)生的生活，幫助他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的不足之處，教師在課下多拿出一些時間對他們進行輔導(dǎo)，最大限度地彌補他們在學(xué)習(xí)上的欠缺。

總之，在語文教學(xué)活動中，教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動組織教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生想成為探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者的動機，讓學(xué)生成為語文課堂教學(xué)活動的主動參與者，所以對構(gòu)建主動參與課堂氛圍的策略進行研究是很重要的。