在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

歐振參

摘 要：在新課標(biāo)的要求下，中職數(shù)學(xué)新教材已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，新的數(shù)學(xué)教材強(qiáng)調(diào)在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；教學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)生；自學(xué)能力

為了進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)的教學(xué)要求，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該更新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，只有這樣，才能讓學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，才能提高他們的分析能力、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。

一、教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的解析能力，使其樹(shù)立應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)

學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才會(huì)擁有運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，中職教師應(yīng)該不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，樹(shù)立應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。中職數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，既要豐富教學(xué)內(nèi)容，又要豐富教學(xué)的實(shí)際背景。

例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)和對(duì)數(shù)的概念時(shí)，教師可以通過(guò)“復(fù)利問(wèn)題”模型導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容；在學(xué)習(xí)指數(shù)的概念時(shí)，教師可以通過(guò)“病毒傳播”或者“細(xì)胞分裂”的模型導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。除此之外，教師還應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一些解決實(shí)際問(wèn)題的條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在解決社會(huì)問(wèn)題的過(guò)程中提高自己的解析能力。

二、教師應(yīng)該滲透教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力

反證法、待定系數(shù)法、換元法、類比法等是常用的數(shù)學(xué)思想方法，這些基本的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想分散地滲透在數(shù)學(xué)教材之中。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想，只有這樣，學(xué)生才能靈活地運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，具備數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力才會(huì)提高。

三、教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

新課標(biāo)要求學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的眼光探索數(shù)學(xué)規(guī)律，挖掘生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該搜集足夠的生活素材，給學(xué)生設(shè)計(jì)與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生真正意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際價(jià)值。

例如，在學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)的知識(shí)時(shí)，教師可以利用學(xué)生熟悉的“高臺(tái)跳水”現(xiàn)象幫助學(xué)生理解函數(shù)的單調(diào)性、導(dǎo)數(shù)的幾何意義以及導(dǎo)數(shù)的性質(zhì)。這樣，能夠使抽象的導(dǎo)數(shù)概念具體化，能夠幫助教師提高教學(xué)效率，能夠讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)函數(shù)和導(dǎo)數(shù)的概念，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，進(jìn)而增強(qiáng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使他們?cè)谒伎贾袆?chuàng)新，在創(chuàng)新中進(jìn)步。

四、教師應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)取得了令人矚目的成就，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采用現(xiàn)代化教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠增加每堂課的知識(shí)容量，給學(xué)生創(chuàng)造出更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，能夠減輕中職數(shù)學(xué)教師的工作量，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，除此之外，還能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，需要中職數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生打破思維定式，幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的思路，使學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。

數(shù)學(xué)是人們?cè)谌粘Ｉa(chǎn)和生活中必須具備的技術(shù)手段和工具，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的自主探究活動(dòng)為主線，精心地備課，為學(xué)生設(shè)計(jì)各種教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在中職數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力以及利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

余成明.中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[J].都市家教：下半月，2013（01）.

（作者單位 廣東省陸豐市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校）