我教學生“三寫”

任林昭

摘 要：從三個方面介紹了提高作文能力的方法。鼓勵學生每天練筆，模仿課文寫，從自己的所見所聞中獲取素材。

關鍵詞：學生；作文能力；多寫

游泳冠軍是“游”出來的，作家是“寫”出來的。學生的寫作能力怎樣才能提高呢？我認為多“寫”是辦法之一。為此，我平時就很注重學生練筆。那么怎樣練呢？我的辦法是“三寫”。

一、天天寫，養成習慣，培養興趣

俗話說：拳不離手，曲不離口。魯迅也說，寫作沒有什么秘訣，唯一的辦法是多看多寫。每當我接手新一屆學生，我對學生提出的第一個要求就是：準備兩個筆記本，一個是“五句話作文”本，一個是“好詞好句”本。從開學第一天起，要求學生一日一篇作文。有時是命題作文，有時是自由作文。篇幅可長可短。一句話、兩句話……都行，所以叫五句話作文。開始那些作文水平中下等的學生很怕天天寫，老寫不長，經過半個月、一個月的堅持之后，開始見了成效，中等生作文的篇幅開始長了起來，下等水平的學生，一次也能寫出一二百字了。到后來，人人都喜歡作文了，也不畏懼作文了。

為了鼓勵他們，提高寫作興趣，我準備了一個五角星圖章，每天的作文我都要進行星級評價。一顆五角星代表一個方面。如，第一顆代表詞語用得好，第二顆代表開頭結尾好，第三顆代表中心突出等等。每次五句話作文本發下去了之后，學生看到自己的作文打了三顆、五顆紅五角星時，高興得歡呼雀躍。到學期結束，看誰的五角星多，按名次發獎，更加激發了學生作文的興趣。

二、讀了課文模仿寫

大家知道學習繪畫有個重要的方法是臨摹。我認為學習寫作文，也需要“臨摹”——就是仿寫。課文是最好的范本，有的課文語言優美，有的課文語言嚴謹，有的主題好。我就仿照課文的特點，指導學生進行一一仿寫。如，學了《窮人》這一課，我就要求學生仿照課文，通過心理描寫，反映人物品質。學了《桂林三水》就仿照這篇課文的結構特點，寫家鄉的景物。現在課本中的文章都是按一定的主題編排的，如，學完一組反映母愛父愛的課文后，就結合實際，寫父愛母愛的文章。學了開頭結尾照應的文章，就模仿寫。通過不斷的仿寫，學生漸漸摸到了作文的門道。

三、寫所見、所聞、所經歷的事

小學生生活面窄，尤其是農村小學生生活面更窄。學校生活、家庭生活幾乎構成了學生生活的全部。然而，只要認真指導，認真觀察，也有取之不盡的素材。如，在學校里，學生每次參加一項活動后，我便立即要求學生寫下來。如，開學典禮、莊嚴的升旗儀式、熱鬧的運動會、逃生演練自救等等。抓住機會，不放過練筆的機會。除此以外，還有發生在食堂里的事、宿舍里的事、教室里的事、同學之間的事、老師與學生之間的事都可以寫。回到家里，要求學生認真收看自己喜歡的電視節目、觀察家里的親人、積極參加家務勞動。回到學校后，再把所見所聞寫成文章，或記人或寫事或寫成觀后感等等。一學期結束，學生少則寫了一萬多字，多則寫了三萬多字的習作。

最終通過“三寫”，絕大多數的學生作文有了本質的提高，由不敢寫到敢寫了，由寫不長、寫不具體，到寫長、寫具體了，由不會用詞到會用詞了，學生的作文思路開闊了，想象豐富了。

（作者單位 湖北省鐘祥市舊口鎮高集中心小學）