構(gòu)筑起跑線上的綠色教育

翁佳

摘 要：環(huán)境保護(hù)必須從娃娃抓起，針對幼兒特點開展環(huán)境教育應(yīng)該是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一。旨在通過創(chuàng)設(shè)多元化的綠色教育環(huán)境，設(shè)置適宜化的綠色教育活動，堅持日常化的綠色習(xí)慣培養(yǎng)，從理念到行為萌發(fā)幼兒對環(huán)境的熱愛之情和保護(hù)之行，通過綠色教育讓幼兒在潛移默化中感悟綠色生命的可愛和大自然的可親，從而幫助幼兒在人生的起跑線上構(gòu)筑起綠色夢想的天地。

關(guān)鍵詞：幼兒園；綠色教育；環(huán)境教育

綠色教育是象征著希望的教育，在目前的教育中已越來越凸現(xiàn)了綠色教育的生命活力。在幼兒園實施綠色教育，通過教育引導(dǎo)幼兒與自身周圍的環(huán)境發(fā)生聯(lián)系，并通過自身參與和環(huán)境的互動，從而產(chǎn)生興趣，進(jìn)而獲得知識，讓環(huán)保的理念植根于孩子們心中。

一、創(chuàng)設(shè)多元化環(huán)境，發(fā)揮隱性作用

處于幼兒期的孩子對于事物的認(rèn)識大部分是在與環(huán)境的滲透作用和互動影響中獲得的。要對幼兒進(jìn)行綠色教育，必須充分發(fā)揮環(huán)境教育的作用，針對幼兒的年齡特點，創(chuàng)設(shè)童趣化、多元化的綠色環(huán)境，將環(huán)境創(chuàng)設(shè)和綠色教育兩者相互滲透，使孩子置身美好的環(huán)境中，充分體會到綠色環(huán)境的可愛和珍貴，從而自覺地力所能及地參與與維護(hù)綠色環(huán)境。

1.在自然環(huán)境中接受熏陶

自然中的綠色象征著活力和生機(jī)。室外為孩子們開辟的草坪、花園、菜地都會給幼兒園環(huán)境帶來自然和生態(tài)的氣息，給予孩子身心健康的氛圍。利用自然角讓幼兒親身體驗植樹、栽花、種菜的樂趣，努力創(chuàng)設(shè)綠化、凈化、美化的育人環(huán)境，在幼兒園中因地制宜地設(shè)置“天臺花園”等綠化環(huán)境，使孩子們置身于自然、清新的生態(tài)環(huán)境中，同時通過擬人化的教育，讓孩子把自然環(huán)境中的一草一木當(dāng)做自己的朋友來愛惜和保護(hù)，使孩子真正與自然環(huán)境和諧共處。

2.在教育環(huán)境中受到啟迪

教育環(huán)境是孩子活動和學(xué)習(xí)的主要場所。在創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境時，必須從幼兒的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，其內(nèi)容以及形式必須為孩子們所喜聞樂見和易于理解的。在設(shè)計教育環(huán)境時需要采用多種形式、圖文并茂，組織孩子們運用各種材料，特別是廢舊材料裝點教室，使孩子們從親手創(chuàng)設(shè)綠色環(huán)境活動中體會到成功和樂趣。如，設(shè)計墻面環(huán)境《我們的綠色家園》，采用舊掛歷紙、棉花等多種材料，教育內(nèi)容以幼兒熟悉的小草、小花和喜聞樂見的動物為主，容易使幼兒產(chǎn)生親切感，墻面主體可以設(shè)計為孩子在花叢中為小花澆水，在栽種植物、喂養(yǎng)小動物等。

二、架構(gòu)適宜化活動，促進(jìn)實踐體驗

教育活動是引導(dǎo)幼兒樹立環(huán)保理念、培養(yǎng)環(huán)保行為的有效形式。因此，構(gòu)建適宜幼兒年齡特點和接受能力的教育活動以及課程體系將使幼兒園綠色教育的實施收到事半功倍的效果。

1.課程設(shè)置系列化

綠色環(huán)境能夠生成綠色課程，綠色課程又能創(chuàng)設(shè)綠色環(huán)境，這也是開發(fā)和構(gòu)建綠色教育活動課程的基本理念。遵循幼兒對動植物特別感興趣的自然天性，根據(jù)動植物的生存關(guān)系和特點，以四季變化為主線，創(chuàng)設(shè)適合各年齡段的綠色教育課程，設(shè)計一整套實施課程的教育活動方案，形成綠色教育課程化，操作過程活動化、情景化。如，利用幼兒園的環(huán)境創(chuàng)建幼兒一日生活觀察活動課程，晨間讓幼兒觀察記錄自己種植的各種植物，參與管理和照料。午餐前給幼兒講述蘊(yùn)含植物知識的趣味故事，餐后散步，教師帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)觀察、欣賞獲得更多信息，下午幼兒參與種植、澆水、除草等操作實踐活動，逐步形成幼兒一日生活綠色教育的課程管理模式，形成從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識。

2.活動實施生活化

綠色教育活動是引導(dǎo)幼兒與自身周圍環(huán)境發(fā)生聯(lián)系，激發(fā)幼兒興趣和需要，組織幼兒參與實施綠色教育活動的過程。這樣的教育活動既源于生活，又回歸到生活中。如，“楓葉樹的智慧”活動方案中，就是引導(dǎo)幼兒去觀察楓葉樹，讓幼兒驚詫和好奇大自然的美麗和神奇。又如，“我和大樹爺爺做伴”“勇敢的菊花姐姐”“樹葉的妙用”等，都是立足于孩子們生活經(jīng)驗和興趣點之上，提煉他們生活中可以進(jìn)行整合的教育資源的教育活動。

三、注重日常化習(xí)慣，促使行為養(yǎng)成

實施綠色教育，最主要的還是要引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒的環(huán)保行為和環(huán)保習(xí)慣。特別是在日常教學(xué)中要注意隨機(jī)的教育。但是如果只通過簡單生硬的說教，很難獲得良好的效果，因此就必須針對孩子一些不正確的行為采取他們感興趣、易于理解、樂于接受的方式進(jìn)行培養(yǎng)。如，發(fā)現(xiàn)孩子存在亂扔垃圾的不良習(xí)慣，就可以通過看圖講述《不亂扔垃圾》、故事《小鳥搬家》等語言活動來讓孩子懂得亂扔垃圾的不良后果，從而幫助孩子樹立愛清潔、講衛(wèi)生的觀念，讓幼兒在有趣的故事中受到啟迪，在輕松氣氛中接受了教育。此外，還可以針對孩子們直觀形象性思維的特點，采用豐富多樣的教學(xué)形式和手段來幫助孩子們更好地培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣。如，可以采用多媒體、游戲、繪畫、實地觀察等多種日常化的教學(xué)形式進(jìn)行環(huán)保教育。

綠色教育是教育的希望之光，更是人類社會可持續(xù)發(fā)展的希望之光，培養(yǎng)孩子們正確的環(huán)境意識、環(huán)境情感和環(huán)境行為是每個教育者義不容辭的使命和責(zé)任。讓我們通過長期堅持不懈的努力，使孩子們在心靈深處感悟到人與自然的和諧是多么的美好。我深信，通過綠色教育，孩子們將更加健康快樂地成長，我們的世界將變得更加美好、和諧。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江蘇省常州市天寧區(qū)清涼幼兒園）