注重實際，改進教學

劉艷杰

摘 要：教師在實際教學中就要注重實際，改進教法。提高學生的學習積極性，增強學生的自主學習能力。

關鍵詞：實際；教學；挖材；選材

針對心理學的研究結果，教師在實際教學中就要注重實際，改進教法。

教師要在教材上下功夫，因為教材是教學的龍骨，沒有恰當合理的選材，教學就不會收到預期的效果。特別是沒有點睛材料，很難在教與學上碰撞出認知的火花，使教學效果生輝，所以教師既要在教材上下功夫又要在選材上下功夫。在教材上下功夫是挖掘教材中的知識點、難點，在選材上下功夫是選擇學生能夠接受、愿意接受的言行藝術搭配，因為言與行的藝術搭配能夠使學生的情緒活動和認知活動相互滲透，而知識和興趣搭配則能夠使學生在平靜愉悅的心境中充分發掘感受能力、記憶能力。為什么要如此的“挖材”和“選材”呢？21世紀學生的實際情況要求我們必須注重知識的挖材和選材。

由于經濟結構的變化、知識爆炸的變化、電腦的普及、家庭狀況的不同等因素導致每個孩子的知識蘊含不同，不同知識蘊含給現代化教育中的每一個教師都設置了較難的課題——怎樣在有限的教學時間內把十幾個、甚至幾十個不同知識底蘊孩子的學習積極性都調動起來？

首先，必須重視文化課基礎知識與高難知識的兼顧，教師要有意識地去了解每一個學生的學習情況、生活情況、知識的蘊含情況等等。教學中要因勢利導，逐步培養、提高，然后再開始高難知識的理解和運用。這需要教師在教學前，做好周密的安排，根據學生的實際情況，挖掘知識、選擇材料、盡力疏通學生對教師所教知識的理解和應用。而教師絕不能拘于傳統教法，不被教材、練習題等束縛，所以要“挖材”和“選材”。

其次，由于現代化教學要求全面提高學生的綜合素質能力，要在突出學生的各自特點能力的同時注意常識性知識的配合。

例如，我在帶領小學五年級的學生學習“社會公德”一課時，要求學生結合自己的實際情況去行，去寫實，然后批改，再跟蹤指導，這樣讓學生帶著自己的學習計劃到自己所熟悉的環境中去寫實，在平靜愉悅的心境中去完成，就會增強學生的學習興趣，提高他們關心社會、愛護家庭的責任，同時還能提高寫作能力。

當前，由于知識老化的周期日益縮短，因此必須提高學生的自學能力，擴大知識容量，縮短掌握知識的周期。同時每個人的學習都將是繼續性的，要不斷地更新所學知識，因為單靠學校學到的知識是無法適應社會發展需要的。所以，只有具備能夠獨立獲得知識的方法才行。因此，教師在傳授知識的時候一定要向學生傳授獲得知識的方法和技巧，讓學生學會多渠道地掌握知識。當然想到這樣理想的教學效果，還需要教師必須在挖掘教材、選擇教材、研究學生的知識底蘊上下功夫，使教材、選材和學生的知識含量、接受能力、發散思維能力有機地結合，才能發揮學生自身的學習動力。

贊科夫認為：“扎扎實實地掌握知識，與其說是靠多次的重復，不如說是靠理解，靠內部的誘因，靠學生的情緒狀態而達到的。”這就要求教師在教學過程中，要常常檢查一下自己的情感投向是否注重了學生自身的實際，改進了自己的教學。

（作者單位 吉林省大安市教育技術裝備中心）