初中數學開放式教學初探

劉振興

摘 要：初中數學是一門重要的課程，新課程理念要求開放式教學。通過初中數學開放式教學的原因和構成對初中數學開放式教學進行了初步的探討。

關鍵詞：初中數學；開放式；構成因素

一、初中數學開放式教學的原因

初中數學是開啟數學奧秘的大門，這段時期的數學教學尤其關鍵，采用開放式的教學方法，更有利于讓學生體會到數學的趣味。數學研究的是數與形的各種變化，暗含著固定的規律，真正學進去的人會發現數學奇妙無比，被數學的邏輯魅力所吸引，采用開放式的教學方式展示數學的趣味性，提高學生的學習興趣，將他們引領進數學的大門是初中數學的教育目的。開放式的數學教學可以加強學生與教師的交流，有利于營造濃厚的學習氛圍，方便數學教學的改革和發展，讓學生在課堂上能說、敢說，活躍數學教學的過程，教師接受學生的意見，完善教學方案，以期形成適合本班特色的開放式教學模式，為開放式數學教學的推廣積累經驗。

二、初中數學開放式教學的構成因素

在新課程理念下探索初中開放式的數學教學模式，本文認為初中完整的開放式數學教學應包括以下三個基本的階段，即開放的態度、開放的方式以及開放的評價。

1.建立開放的教學思想和學習態度

新課程理念要求教師持有開放的態度來對待學習。作為一門邏輯性很強需要探索思維的理性課程，開放的教學思維是十分必要的。初中生正處于好奇心強烈和求知欲旺盛的年齡段，教師作為組織學生進行課堂學習、課后練習的組織者，引導學生自我學習的領導者，一定要首先確立自己開放的教學思想，把學生當做學習的主體而非被動的接受者。開放式的初中數學課堂應當促進學生的創新思維能力，鼓勵他們主動學習，獲取知識，培養學生正確的學習態度和價值觀。比如，教師應當允許學生依據自己的興趣加強學習的內容，并給予適當的幫助，保護學生的學習積極性和自信心。

2.教學方式的開放

教師在進行開放式教學時，要特別注重相互交流，不僅在教師和學生之間，也包括學生與學生之間。教師要改變傳統的教學模式。例如，安排學生組成小組合作學習，向小組布置任務，鍛煉他們的合作能力，如，學習勾股定理時作拼圖實驗。教師還應當根據學生學習程度適當擴展，設計巧妙的問題，引發學生的探究熱情。

3.開放的教學評價

對學生進行評價時，教師不能依舊死板的條框來得出所謂的成績，應當綜合考慮學生的個人情況和進度，如平時的課堂表現、學習態度、課后作業完成情況等，不僅有教師的點評，還要求有學生相互的點評。