如何培養學生的寫作興趣

王麗霞

摘 要：小學生作文無從下手，教師要從激發學生寫作興趣入手，明確作文目的，培養寫作意識；從實際出發，讓學生對感興趣的事物作文，注重教材積累，豐富寫作素材，開創多種訓練形式，提高寫作能力。

關鍵詞：寫作興趣；明確目的；教材積累；多種訓練

如果把聽、說、讀看成是語文教學的過程，那么寫作文就是語文教學的結果。就多數學生而言，把寫作文看成了老大難，感到無從下手。作為語文教師，就要加強對學生健康的寫作心理的培養，激發學生寫作興趣。筆者認為，要激發學生的寫作興趣應從以下幾個方面入手。

一、明確作文目的，培養寫作意識

寫文章是溝通思想、交流感情、傳播信息的一種方法和手段，是發展學生語言能力和思考能力的一種有效的方式，也是人生教育的一個載體。為此，在指導學生寫作之前，教師有必要把這些意義生動形象地傳達給學生，使學生充分認識和理解作文與生產、生活的密切聯系，讓學生從心理上感受作文與“吃飯”“穿衣”“說話”一樣，是生活中不可缺少的一個要素，為作文創造一個有利的心理環境，培養學生的寫作意識。

二、要從小學生實際出發，讓其對感興趣的事物作文

心理學研究表明：諸如興趣、意志、性格等非智力因素對學生感知事物有著極大的約束力，所以在作文教學中必須高度重視這一問題。比如，小學生都比較喜歡小動物，我們曾以《小狗》為題作文。首先讓學生觀察小狗，然后抓住特征來寫它們的外形特點：小狗的腦袋毛茸茸的。黑黑的眼睛圓溜溜的，像一對玻璃球。鼻子往外鼓著，聽到聲音時，嘴巴不停地張開，“汪汪”直叫……非常可愛。先讓他們傳述，再把感知的內容寫成一段話。這樣，可使學生學會觀察方法，也培養了說話、寫作能力和邏輯思維能力。

三、注重教材積累，豐富寫作素材

學生有了作文的欲望，這只是個前提，更主要的是讓學生感到有東西可寫，這就靠積累素材。

1.觀察生活

觀察生活，步入寫作是學生作文的不竭源泉。但是，教師在引導學生觀察時，要加強觀察方法的指導——必須有序、有目的、有重點；留心客觀事物的存在和變化，并用自己的話說出來。

例如，觀察青蛙：小蝌蚪就像一個小逗號，圓圓的腦袋，黑黑的身子，長長的尾巴，在水里游來游去，長成青蛙以后，兩只大眼睛像玻璃球似的，鼓得高高的，一眨一眨的，碧綠的身體下，布滿了黑色的斑點，白白的大肚子一鼓一鼓的，兩條后腿分排在身體的兩旁……學生經過這樣一段時間的練習，對觀察的事物基本上都能準確地表達出來了。在表達時，嚴格要求學生說完整話，寫完整句。

2.體驗生活

生活是最好的老師，但需要有目的地用身心去體會。每舉行大型活動后都讓學生及時寫下經過和感想，發生在學生身邊的小事也要求學生寫下來，并發表自己的見解。有一次，我們這里下了一場大雪，小孩子的好奇心驅使他們在課間十分鐘玩得意猶未盡，上課鈴響后，我讓學生在外面繼續玩堆雪人、打雪仗、滾雪球、賣“冰糖葫蘆”“賣雪蛋糕”等活動，隨后的作文課上，我讓學生寫《一次有趣的活動》。多數學生都是以下雪為題，寫得生動逼真，一幅幅雪景就這樣在學生的筆下描繪了出來。

3.其他方面

讀教材，讀課外書，寫讀書筆記，寫日記，平常注重加強思想修養等方式積累，應具體指導并檢查學生的“積累”所得，使學生能從積累中嘗到甜頭，從而養成自覺“積累”的習慣。

通過這樣日積月累，學生的寫作素材豐富起來，以后一旦遇到《記一次有意義的活動》或《難忘的一件事》一類的文題，學生就可以從自己積累的材料中去選擇。

四、開創多種訓練形式，提高寫作能力

作文訓練形式單一，也是學生對作文不感興趣的原因之一。教師應開創多種訓練形式，讓學生在訓練中感受到快樂，在快樂中掌握寫作的方法。

1.做人與作文相結合

作文教學應貫徹“文道統一”，一方面培養學生做人，做一個有道德的人；一方面培養學生作文。要做到兩者相結合，寫出思想性很強的文章來。在指導或講評中，把習作所反映的思想水平作為衡量文章好壞的根本標準，這是提高學生作文水平的一個重要措施。

2.片段練習與篇章構思的訓練

作文教學應根據新課程標準的要求和學生的實際情況，注重片段練習，如景物描寫片段訓練，人物對話描寫訓練等等。

篇章訓練是讓學生從總體上把握文章的方法，不必寫出細節，只要寫出提綱即可。在作文指導中，教師有意識地進行片段練習與篇章構思結合的訓練，是提高學生作文能力的一種有效的手段。

3.運用“下水作文”訓練

學生在作文中往往愿意尋求范文進行模仿寫作。這些范文的來源是多方面的，有的是教材中的，有的是作文選中的。其實學生最愿意、盼望讀到的是教他們的教師寫的文章，即“下水作文”。因為“下水作文”是根據每次作文的目的及要求而配備的范例，同時還是他們老師的“文筆”，更貼近學生的生活，所以借鑒的效應性會更好。

4.口頭作文與快速作文訓練

在大量訓練的基礎上，搞“口頭作文”與“快速作文”對提高學生寫作能力是很有益的。“口頭作文”在訓練時要注意與閱讀教學及日常交際談話、即席說話結合起來。培養學生對事物有敏銳的洞察力和快速組織語言的能力。日常訓練中可讓學生模擬記者與接受采訪，搞搶答等形式。“快速作文”指的是書面快速成文，訓練可在課堂上進行，可一事一議，也可以與作文競賽結合起來進行訓練。

5.作文訓練與辦刊、投稿相結合

小學生心理的一大特點便是自我表現欲較強。依照這一特點，從調動學生寫作的興趣出發，鼓勵學生辦刊、投稿是有益的，多給學生表現自己的機會，教師再創造一些讓他們成功的機會，不但對參與者、成功者本人是極大的鼓舞和鞭策，也可使其他同學產生羨慕與仿效之情，這樣可以提高學生寫作的自覺性。

總之，作文教學有其內在的客觀規律，教師在遵循這些客觀規律的同時，調動學生的寫作積極性，努力培養學生的寫作興趣，這是提高學生作文水平的好方法。

（作者單位 內蒙古自治區興安盟科右前旗古跡小學）