立足實際 巧妙激趣 增強信心

陳 香

摘 要：語文學科的工具性決定了小學低年級語文教學必須重視“寫話”訓練。教師應立足于實際來指導學生寫話，不斷地激發學生的寫作興趣，增強學生的寫作信心，提高學生的寫話水平。只有扎實地打好了寫話的基礎，學生的寫作“大廈”才能建造得更高大、更堅實。

關鍵詞：低年級；寫話；實際；興趣；信心

語文是最重要的交際工具，工具性是語文課程的基本特點之一。語文課程的這一性質，決定了“寫作”是語文教學的一個重要目標。近年來在新課程改革的實施中，第一學段（1~2年級）的教師積極探索寫話教學的新路子，勇于沖破傳統教學的樊籬，實現科學有效的寫話教學目標。下面，就低年級寫話教學，談談自己的幾點體會。

一、立足實際指導寫話

對于學習寫話剛起步的一、二年級學生，教師不應強調寫作的種種規矩。在學生寫話入門時，教師應立足于實際來進行指導。低年級學生已有了一定的學習和生活經歷，形成了一定的認識，有了一些語言和生活的積累，教師要立足于實際，充分利用學生的現有積累，鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來。教學時做到“三個立足于”：

1.立足于教材文本實際

充分用好語文教材百花園中的“說話寫話”和“能說會道”等內容來指導學生寫話。如“過橋”（一年級上冊）、“請不要這樣做”（一年級下冊）、“拜年”（二年級上冊）、“爸爸的生日”（二年級下冊）等，這些內容都是學生熟悉的生活場景，或者是充滿童趣的童話故事。對于教材文本，教師還可以結合課文的內容來指導寫話，如學習了一篇課文之后，讓學生發表自己對文中人物的看法，或者寫寫自己的感受等。

2.立足于學生生活實際

生活處處有寫話的素材，教師要善于去挖掘。但是，生活在不同環境中的學生擁有不同的生活經歷，積累的寫話素材也有差別。教師在寫話教學時要密切關注學生的生活經歷，與學生的日常生活經驗結合起來。讓農村的學生寫“公園超市”之類的話題遠不如讓他們寫“瓜果雞鴨”更得心應手、水到渠成。

3.立足于學生的年齡實際

低年級學生的語言積累還處于初始階段，他們積累的詞匯量還很小，甚至于很多字還不會寫，思維發育也不成熟。這些情況教師必須充分估計到，并針對這些特點來指導寫話，寫他們這一年齡階段熟悉的、能夠充分理解和把握的事物。引導學生在寫話中樂于運用閱讀和生活中積累的詞語。寫話教學如果違反了學生的年齡特點等實際，就無疑是“揠苗助長”，寫話的教學效果也會事倍功半。

二、巧妙激趣指導寫話

興趣是最好的老師，是寫話最重要的內驅力。教師在指導學生寫話時必須注意激發學生的寫作興趣和動機，變“要我寫”為“我要寫”。激發低年級學生寫話的興趣可以從以下幾個方面著手：

1.從寫話的內容入手激發興趣

選擇學生喜歡的、感興趣的內容，讓學生進行寫話。這些話題要讓學生一見就有想說、想寫的沖動。如，《節約用水》（一年級下冊），學生大都見過這樣的場景，有過這樣的經歷，其中的第二幅圖的“？”會激起學生強烈的好奇心和豐富的想象力，使他們與生活經驗聯系起來并不難得出結論，這樣的寫話內容有利于激發學生的寫作興趣。愛動物是學生的天性，二年級上冊的《我喜歡它》，要求學生寫一種熟悉的動物，也能較好地激起學生寫話的興趣。寫話時，不妨讓學生自己去決定話題，比如向別人介紹自己或家庭成員，寫自己的房間，寫上學途中的所見所聞，寫自己喜歡的某一事物等，這種尊重學生個性的命題方式讓學生寫自己想寫的內容，更能激發學生的寫話興趣。

2.從寫話的形式入手激發興趣

教師可以利用語文百花園中的“能說會道”的內容，讓學生之間、師生之間進行對話，先說后寫，在這種師生互動、生生互動中使寫話教學活動散發出無窮的魅力，讓學生興趣盎然。而且，不拘一格的寫話形式，能激起學生濃厚的寫話興趣。

3.從教學藝術入手激發興趣

高超的教學藝術將賦予寫話教學強大的生命力。教師要善于巧妙運用教學藝術，激起學生寫話的興趣。創設一個生動的教學情境，師生間一席平等的對話，一次饒有趣味的課外活動，一次有聲或無聲的鼓勵，一個鼓勵的目光，都蘊含著一次教育的契機。教師要牢牢把握住這些契機，努力提高自己的教學藝術，把學生寫話的興趣激發出來。

三、增強信心指導寫話

對于低年級的學生，我們一方面要注意樹立學生的寫作信心，另一方面又要小心去地呵護學生寫作的自信心，這對學生今后寫作興趣的培養和寫作水平的提高都是至關重要的。因此，教學時，選擇寫話的內容和形式都要適合低年級學生的實際，使他們一接觸到寫話便覺得是件很容易的事情，從而敢于寫、樂于寫，寫話的信心就自然而然地樹立起來了。教師還要適時調整對學生寫話的期望值，不能用成年人的眼光和標準去評價學生的寫話作品。當學生用了一個好詞、寫了一個佳句、學會了準確地使用標點符號時，教師都應該適時給予肯定，使學生在教師鼓勵的目光和話語中體會到寫話的樂趣，享受到成功的喜悅，在信心倍增的心境里敢寫、樂寫、能寫。教師還可以通過宣讀學生佳作、舉辦佳作展覽、讓學生辦手抄報展示優秀作品、鼓勵學生給校刊投稿等活動形式來增強學生寫作的信心。

總之，低年級的寫話教學是寫作的奠基工程。教師要從多方面著手來激發學生寫話的興趣，提高寫話的水平。只有扎實地打好了寫話的基礎，學生的寫作“大廈”才能建造得更高大、更堅實。