如何讓學(xué)生對(duì)地理課癡迷

方麗麗

摘 要：興趣是最好的老師。如果能讓學(xué)生對(duì)地理課癡迷，那地理課的課堂效率自然會(huì)高效，地理學(xué)科的成績(jī)自然不用擔(dān)心。可是怎樣才能讓學(xué)生對(duì)地理課癡迷呢？

關(guān)鍵詞：地理課程；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)過(guò)程

一、現(xiàn)狀分析

地理，作為一個(gè)邊緣學(xué)科，有時(shí)候真的有點(diǎn)兒尷尬。它的理科性質(zhì)，尤其是高中地理開(kāi)始部分的地球運(yùn)動(dòng)章節(jié)，讓理科學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣高漲、得心應(yīng)手。可是，地理卻不在這部分學(xué)生的高考范圍之內(nèi)。反而對(duì)于那些學(xué)不會(huì)這部分內(nèi)容的學(xué)生，他們則會(huì)在文理分科時(shí)選擇文科，這時(shí)地理又成了他們高考必須應(yīng)對(duì)的學(xué)科，也成了他們難對(duì)付的學(xué)科。

地理在中考時(shí)不在考試范圍之內(nèi)，所以，學(xué)生在初中時(shí)幾乎沒(méi)怎么在意過(guò)這門學(xué)科，地理對(duì)他們來(lái)說(shuō)很陌生。沒(méi)基礎(chǔ)，自然沒(méi)自信，所以學(xué)生對(duì)這門學(xué)科有種恐懼和疏離感。至于興趣，更是無(wú)從談起。

地理這門學(xué)科在學(xué)校里的地位也很尷尬。外行總認(rèn)為它是一門副科，總認(rèn)為學(xué)它就是記憶，所以平時(shí)安排課時(shí)時(shí)很少能滿足學(xué)科教學(xué)要求，總是能少則少。考前會(huì)加一些課，讓學(xué)生猛記。這種不合理的安排也讓學(xué)生認(rèn)為只要考前背背就行了，平時(shí)很不在意。

面對(duì)以上的種種現(xiàn)狀，要想讓學(xué)生把地理成績(jī)搞好，我們地理教師必須想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)地理課擁有信心，充滿興趣，讓學(xué)生對(duì)地理課癡迷。

二、錦囊妙計(jì)

1.情感引導(dǎo)

教育絕對(duì)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是師生之間情感的交流。正所謂“親其師而信其道”。我們?nèi)绻幚砗昧伺c學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生喜歡我們，那我們的地理課也不愁學(xué)生不高效。怎么處理呢？

（1）多微笑、少板臉

微笑是親和劑，它會(huì)拉近師生之間的距離。面帶微笑走進(jìn)課堂，學(xué)生就不會(huì)因懼怕犯錯(cuò)而不敢回答問(wèn)題；面帶微笑和學(xué)生交流，學(xué)生就會(huì)把心中的困惑毫無(wú)保留地告訴老師，把老師當(dāng)成朋友；面帶微笑地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，他們就更容易接受和改正。

（2）多傾聽(tīng)、少說(shuō)教

無(wú)論課堂還是課下，在和學(xué)生交流時(shí)，多傾聽(tīng)、少說(shuō)教。多傾聽(tīng)才可以更好地了解學(xué)生，才有可能對(duì)癥下藥。少說(shuō)教，就少讓學(xué)生反感。學(xué)生之所以不愿和老師及家長(zhǎng)交流，就是因?yàn)椴粣?ài)被說(shuō)教。所以，要想讓學(xué)生喜歡，我們一定要克服愛(ài)說(shuō)教的職業(yè)病。

（3）多鼓勵(lì)、少批評(píng)

鼓勵(lì)像充氣，讓學(xué)生干勁兒倍增；批評(píng)像拔氣門芯，會(huì)讓學(xué)生萎靡不振。地理學(xué)科對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，只有鼓勵(lì)才能讓他們知難而進(jìn)，只有鼓勵(lì)才能讓他們堅(jiān)持不放棄，只有鼓勵(lì)才能讓他們對(duì)地理充滿信心。

（4）多反思自己、少指責(zé)學(xué)生

指責(zé)會(huì)讓學(xué)生逆反，而勇于承擔(dān)責(zé)任的教師會(huì)讓學(xué)生尊敬，同時(shí)這種身教會(huì)讓學(xué)生逐漸反思自己的行為，進(jìn)而改進(jìn)。所以，無(wú)論是教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了問(wèn)題，我們教師都要積極地從自身找原因，并向?qū)W生表示真誠(chéng)的歉意和努力改正的決心、信心，學(xué)生會(huì)在教師的感召下進(jìn)行自我反思，進(jìn)而與教師配合，師生共同努力，再大的問(wèn)題也會(huì)得到解決。

2.課堂吸引

師生最主要的交流場(chǎng)所是課堂，所以我們地理教師一定要抓住課堂，通過(guò)有趣的課堂設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)地理課堂癡迷。怎么做到？

（1）有趣而新奇的導(dǎo)課

一節(jié)課的開(kāi)端很重要，我們必須以最快的速度把學(xué)生依然沉浸在課間的魂魄引進(jìn)課堂。為此，導(dǎo)課形式要多樣化：漂亮的圖片、動(dòng)聽(tīng)的歌聲、動(dòng)情的播音、生動(dòng)的視頻等等；導(dǎo)課的內(nèi)容要具有吸引力：生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象探究、熱點(diǎn)新聞分析、剖析一句名言蘊(yùn)含的地理知識(shí)、辨析違背常理的一句話或一種現(xiàn)象等等。

（2）課堂角色定位要以學(xué)生為主、教師為輔

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，一切教學(xué)活動(dòng)都必須以學(xué)生為主導(dǎo)。思考、討論、辯論、提問(wèn)、練習(xí)等等，所有環(huán)節(jié)的主體都為學(xué)生，老師只引導(dǎo)和點(diǎn)撥。尊重學(xué)生的地位，肯定學(xué)生的想法，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生才會(huì)在課堂上有事可干，才不會(huì)走神。

（3）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化

學(xué)生發(fā)散性思維肯定不會(huì)拘泥于課本的死知識(shí)，如果只用一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅會(huì)打擊學(xué)生的積極性，同時(shí)還會(huì)使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中死摳課本、思維僵化。所以，對(duì)于學(xué)生的奇思妙想我們要給予多樣化的肯定評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的積極性。

（4）靈活多變的課堂設(shè)計(jì)

不同的課題內(nèi)容要有多樣化的設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生保持新奇感和興奮點(diǎn)。切記形式的單一，因?yàn)閱我痪蜁?huì)枯燥，枯燥就無(wú)趣，無(wú)趣就會(huì)遭到厭煩和懈怠。

3.成就感促進(jìn)

從心理學(xué)角度來(lái)看，只有成功才會(huì)促使進(jìn)一步的成功。因?yàn)槌晒Γ呐率且稽c(diǎn)點(diǎn)的成功，一點(diǎn)點(diǎn)的肯定，都會(huì)給予努力者無(wú)窮的信心。而失敗，則會(huì)打擊努力者的自信，讓他們看不到希望，進(jìn)而很可能就此放棄。我們常常聽(tīng)說(shuō)的“失敗乃成功之母”是對(duì)意志力堅(jiān)定的人說(shuō)的，是對(duì)自信心很強(qiáng)的人說(shuō)的，而對(duì)于我們的學(xué)生，對(duì)于對(duì)地理本來(lái)就很恐懼的學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯然不合適。那么，怎樣才能讓學(xué)生找到成就感呢？

（1）成績(jī)提升，名次進(jìn)步

有人說(shuō)“分分分，學(xué)生的命根”，這句話雖然有些夸張，但卻反映出學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的重視程度。所以，要想讓學(xué)生找到成就感，從成績(jī)?nèi)胧中Ч罴选３似谥小⑵谀┛荚囃猓瑢W(xué)校有很多名目的考試，比如周練、月考等，這些考試都是老師自己出題。那么在最初時(shí)，試題難度一定不能太高，要符合學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，要讓大部分學(xué)生在試卷中找到自信，在成績(jī)中看到希望。用成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)時(shí)，不僅要看到成績(jī)的高低，還要看名次的進(jìn)步。告訴學(xué)生：試卷難度不一樣，對(duì)成績(jī)的起伏不用太過(guò)緊張。及時(shí)表?yè)P(yáng)成績(jī)提高的、名次進(jìn)步的學(xué)生，及時(shí)中肯的表?yè)P(yáng)最有利于學(xué)生自信心的提高。

（2）成績(jī)之外，優(yōu)點(diǎn)多多

成績(jī)總有好壞，名次總有前后，針對(duì)那些成績(jī)不好，名次靠后的學(xué)生我們?cè)撛趺醋瞿兀恐灰糯笪覀兊难劬Γ覀兙涂梢哉业綄W(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步之處。比如，學(xué)習(xí)習(xí)慣改進(jìn)了；學(xué)習(xí)狀態(tài)好轉(zhuǎn)了；上課回答問(wèn)題積極了；某一節(jié)課提出了非常有價(jià)值的問(wèn)題；具有了一定的學(xué)科思維；雖然分?jǐn)?shù)不高，但卷子上一道較難的題，還是回答得很好等等。對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生，教師的鼓勵(lì)非常重要。只要教師對(duì)這些學(xué)生給予了肯定，讓學(xué)生看到了自己的優(yōu)勢(shì)，他就會(huì)重拾自信，努力向前的。這也就是要求我們教師要在平時(shí)仔細(xì)觀察學(xué)生，多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，而不要“唯分?jǐn)?shù)論”。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生想學(xué)，就沒(méi)有學(xué)不好的，但如果他不想學(xué)，那誰(shuí)也沒(méi)辦法。教師是為學(xué)生服務(wù)的，這個(gè)服務(wù)不僅僅是講授知識(shí)，更多地體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生心理情感方面的體貼和鼓勵(lì)。只有教師服務(wù)到位，學(xué)生才會(huì)有無(wú)窮的動(dòng)力投入學(xué)習(xí)，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)癡迷，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)讓人欣喜。

參考文獻(xiàn)：

鄒飛.如何讓學(xué)生喜歡上地理課[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2012（04）.

（作者單位 河南省三門峽外國(guó)語(yǔ)高級(jí)中學(xué)）