論小學數學教學中的素質教育

張巧玲

摘 要：要想在21世紀激烈的國際競爭中始終處于戰略主動地位，就要大力發展基礎教育。因此，實施素質教育是我國社會主義現代化建設和迎接國際競爭的迫切需要。在小學數學教學中，為了更好地貫徹素質教育，教師要轉換觀念，尊重學生的主體地位，培養學生的興趣愛好，發展學生的專業特長，從而促進其全面、自主的發展。

關鍵詞：小學數學；教學觀念；素質教育

為了更好地實施素質教育，小學教師必須更新自己的觀念，把學生當成教學和課堂的主體，既要注意學生的興趣和特長，又要合理地培養他們的個性。只有這樣，才能進一步提高教學成績，才能進一步貫徹好素質教育的本質。

一、逐步轉變教學觀念，樹立素質教育意識

在我國的教育史上，應試教育教學軌跡中長期扮演著很重要的角色，這種為了考試而學習的觀念可謂是根深蒂固，教師在教學上把考試中取得好成績當成授課的主要任務，學生的思想觀念也長期受到束縛，失去了自我的個性。要想真正實施素質教育，就必須從上到下、從教師到學生轉變教育理念，樹立素質教育的意識。素質教育是一種真正把學生當成主體，從學生的角度出發，注重培養學生的正確價值觀，重視學生個性發展的一種教育，它是一種既重視文化知識，又不唯文化知識的符合社會發展需要的一種教育。

二、提高學生積極性，激發自主學習興趣

在教學理論里，有一種說法是“興趣是最好的老師”，學生如果對學習充滿樂趣，對學習樂此不疲，那么，學習就變成了一件特別美好的事情，學生就會對學習變得積極而主動，教學效果也會得到極大的提高。為此，教師應該創新數學教學手段，從而激發學生的學習興趣和主動性。比如，教師可以通過圖片的形式、通過猜謎語的方式等各種手段來改進教學，把一些對于學生來說略顯枯燥的數字變成一個個鮮活的形象。比如，在教學“統計”時，教師可以找來幾張圖片，對學生說圖片上的動物們要去參加森林運動會，它們要一個一個入場，當教師拿出一張張圖片的時候，學生就會情不自禁地開始數數，這樣，教師就很輕松地把學生帶入“統計”的學習活動之中。

三、創新數學教學手段，培養獨立思考思維

小學生有著自己的生理特點，他們活潑好動，對于一切都充滿了強烈的好奇心，當碰到新事物的時候，會爭先恐后地上去嘗試。教師可以充分運用小學生的這一心理特點來輔助教學，從而提高教學水平。在學習中，學生碰到了困難，往往會直接求助于教師，如果在這個時候教師直接給出答案，對于學生的長期發展并無好處。“授人以魚，不如授人以漁”，教師應該運用學生好奇心重的心理，一步一步啟發學生，讓學生在教師的指導下展開自己的思維。只有學生經過自己的思考發現知識，才會在完善和發展其認知結構的同時，發展自己的認知能力。

四、重視學習方法指導，培養自主學習能力

如何提高學習效率？掌握最科學的學習方法無疑是最佳方案。重視學生學習方法方面的指導，幫助學生養成最佳的學習模式，是數學教師在素質教育中值得注意的問題。著名教育家陶行知先生說過：“教師的責任不在教，而在教學生學。”學生可能在課堂里學到的都是教師教授的知識，但是一旦離開學校，脫離了書本，面對一些數學問題的時候如何處理，這更是數學教師應該在課堂上教會學生的。如今社會，學生僅僅依靠書本上的知識是很難滿足社會需要的。很多在生活中碰到的問題，需要學生自己想辦法加以解決。

參考文獻：

［1］澤仁卓嘎.淺談小學數學教育中的創新意識［J］.民營科技，2010（10）.

［2］胡素英.充分發掘小學數學教材中的素質教育因素［J］.四川教育學院學報，2011（11）.