打造快樂的數(shù)學(xué)課堂

吳小林

摘 要：北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系一位教授這樣說：“數(shù)學(xué)并不枯燥，是我們把它教枯燥了。不能再讓孩子學(xué)得那么痛苦，要把數(shù)學(xué)的美麗還給他們。”因此，在素質(zhì)教育的影響下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生在快樂的課堂中掌握更多的知識，進而實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；快樂課堂；數(shù)學(xué)的魅力

數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，是人們普遍適用的技術(shù)。但是，受應(yīng)試教育的影響，教師將課堂當(dāng)做了知識的傳輸平臺，在學(xué)生的思想里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了應(yīng)對考試，就是為了取得好的成績，考上重點高中，學(xué)生被動地接受著教師灌輸?shù)闹R，沒有一點激情，沒有一點樂趣。所以，教師要想真正地實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效，真正讓學(xué)生走進數(shù)學(xué)，就必須讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生快樂地進行學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，數(shù)學(xué)與生活有著密切聯(lián)系。所以，將學(xué)生熟悉的環(huán)境引入課堂，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用。但是，需要注意的是，教學(xué)活動的創(chuàng)建要從學(xué)生的認知水平和已有經(jīng)驗出發(fā)，從而讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的價值。

如，學(xué)習(xí)《打折銷售》時，為了不讓課堂像以往那樣枯燥，在導(dǎo)入課時，我首先向?qū)W生創(chuàng)設(shè)生活中最為常見的情境：某超市在國慶期間，對某種衣服的價格進行了這樣的調(diào)整，按成本價提高40％后標(biāo)價，又以8折優(yōu)惠賣出，結(jié)果每件仍獲利20元，這種衣服每件的成本價是多少元？這種商場、超市打折銷售的情境，在各大節(jié)假日期間都會出現(xiàn)，學(xué)生也是經(jīng)常看到的。所以，在導(dǎo)入時，將這樣一個學(xué)生都熟悉不過的情境引入課堂，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中快樂進行數(shù)學(xué)的探索和應(yīng)用。

二、借助小組自學(xué)，鍛煉學(xué)生的操作能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，實施小組自學(xué)是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，逐步引導(dǎo)學(xué)生找回學(xué)習(xí)的信心，進而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。并且，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以，教師要轉(zhuǎn)變觀念，相信學(xué)生，從而，使學(xué)生的操作能力也得到大幅度提高。

如，學(xué)習(xí)《探索三角形全等的條件》時，為了讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也為了讓學(xué)生在操作的過程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，在授課時，我讓每個小組動手前先進行假設(shè)，之后，通過動手制作滿足條件的三角形來判斷自己的假設(shè)正確。若是正確，則該條件就是滿足三角形全等的條件。在整個活動中，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，而且，還使學(xué)生在快樂輕松的氛圍中掌握更多的數(shù)學(xué)知識，進而為實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂奠定了基礎(chǔ)。

三、建立展示平臺，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，我們通常采用的是滿堂灌的形式，學(xué)生每節(jié)課都是在教師滔滔不絕的講授中度過的，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)使其感受不到數(shù)學(xué)的魅力。所以，教師要轉(zhuǎn)變觀念，要給學(xué)生建立展示自己的平臺，逐步讓學(xué)生找回學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，已知AB=CD，AD=BC，求證四邊形ABCD為平行四邊形。這是在學(xué)習(xí)《平行四邊形的判定》中的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)課堂的樂趣，在解答這道試題時，我讓學(xué)生走上講臺，將自己的解題過程展示給其他學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化角色，把自己當(dāng)做小老師，進而使學(xué)生逐步找回學(xué)習(xí)的信心，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，使學(xué)生以愉快的心情進行學(xué)習(xí)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要采用多種教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而將每一節(jié)數(shù)學(xué)課都打造成快樂的、輕松的課堂，最終，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。

參考文獻：

龍先英.如何引導(dǎo)初中生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)［J］.讀寫算，2012（23）.