小學班主任管理工作如何以生為本

單飚

摘 要：在小學班主任管理工作中，班主任要以生為本，選擇適合本班的教育教學管理方式，選擇管理能力強、學習習慣好的學生作為班干部，做好班主任的小助手。還要以活動為抓手，對學生進行思想品德教育。

關鍵詞：班主任；管理工作；以生為本

隨著新課程理念在教育教學管理中的深入，小學班主任管理也要全面依靠學生，以生為本，根據學生的學習能力以及個性特點選擇適合的教學內容進行班級管理。教師要了解班內學生的學習狀況以及思想狀況，選擇適合學生的管理方式進行管理。

一、以生為本，選擇適合本班的教育教學管理方式

1.班主任要把握本班學生的個性特點

不同學段的學生的心理特點不一樣，相同學段學生的個性特點不一樣。班主任要想做好班級管理工作，就要充分考慮到本班學生不同的性格特征，讓學生在本班同學面前能夠以最好的狀態展現自我，能夠張揚個性，融入精彩的學習生活之中。教師在學生面前要有愛心、有耐心、有細心，要用誠心來打動學生，用愛心來關注學生，用細心來管理學生，讓學生在教師的“愛”中感悟到自己的不足，并且能夠勇于改正錯誤。教師在教學管理的過程中，要將自己放置在與學生平等的地位，獲取學生的信任，讓學生能夠在教師的期盼下成長。

2.教師要根據學生的特點選擇班級管理策略

不同的班級教師要選擇不同的管理策略。每個班級學生的知識層次、自主學習能力都會有所不同，教師要善于把握學生的思想特點，選擇學生喜歡的管理方式進行教學管理，制定適合本班的教學管理策略。教師要扎實有效進行學生的常規訓練，使整個班集體表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

二、選擇管理能力強、學習習慣好的學生作為班干部，做好班主任的小助手

1.組建由優秀學生組成的班委會，是班主任管理工作的關鍵

班主任不可能時時陪在學生身邊，在班級管理工作中，教師要組織學生選取同學們信任的、工作能力強、學習成績較為優秀的學生作為班干部。教師在這個過程中要多給學生自我發揮的空間，不要用長期的批評和高壓政策來管理學生，要似春風化雨，引導班干部進行班級管理。對于班級管理能力比較弱的班干部，教師要多多指導，讓學生熟悉班級管理方法。班主任要調動班干部管理班集體的積極主動性，組織安排班隊活動。

2.班主任要學會放手

小學生雖然年齡較小，但是在班級管理中也同樣能夠發揮自己的作用。班主任要學會放手，敢于放手，給班干部施展的空間。

三、以活動為抓手，對學生進行思想品德教育

1.班主任要善于組織班級活動

在班主任管理工作中，班主任要結合大隊部的安排組織學生開展各種活動。班級活動不但能夠增強班級的凝聚力，而且能夠讓學生在開心愉悅的心情中發展自己的能力。如，六一兒童節時，班主任可以組織班內學生進行文藝匯演；母親節時，組織學生為自己的媽媽做一件事，懂得感恩。當大隊部發出“爭做文明小公民”活動時，班主任可以組織學生開展班會，思考爭做文明小公民的策略等。

2.班主任要抓好思想品德教育

教師的幸福就是看著自己的學生能夠健康快樂地成長，但是在學生成長的過程中教師要能在學生出現問題的時候引導學生。班主任要協同各科教師抓好學生的思想品德教育，讓學生了解什么是對的，是應該做的，什么是錯的，是不應該做的。班主任要引導學生逐步成長起來，擁有自我辨析的能力。

總之，小學班主任管理要以生為本，根據學生的個性特點選擇適合學生的教育教學管理策略。班主任要培養班干部輔助教師進行班級各項活動的管理，讓每一個學生都能在班級管理中展現自我，發展特長。

參考文獻：

葛斌普.淺談班主任的班級管理[J].中國科教創新導刊，2010（12）.

（作者單位 甘肅省民樂縣洪水鎮吳莊小學）