班級管理之“加法”篇

吳玲芳

摘 要：班級管理還有很多方法，不能只用一種方法。作為班主任，要從大處著眼，小處著手。但不論這“惑”是多還是少，是大還是小，只要加強學習，經常反思，不斷實踐研究，靈活運用“加法管理”，相信“惑”是永遠“困”不住的。

關鍵詞：班級；管理；加法

每當接手一個新的班級，我都會為一些問題所困擾。作為班主任的我，始終不停地求索著簡單有效的方法。隨著我的“加法管理”的深入，班級所面臨的困擾也逐漸減少。

一、人+人=眾——眾志成城

有的教師對我說：“你們六（1）班人才濟濟，我班的尖子生卻寥寥無幾。”其實，在班主任眼里，每個學生都是人才，只要多給他們提供鍛煉的舞臺、施展才華的平臺，一個不起眼的班級不久就會高手如云，強手如林。

班級不是班主任一個人的，魏書生也曾說過“班級像一個大家庭”，只要我們采取人加人的方法，那一定會眾志成城，所向披靡。

二、心+心=誠——心誠則靈

1.愛心+細心

每一名學生都是一朵花，只要我們用愛心來澆灌，用細心來培植，我們的班級就會百花盛開，春色滿班關不住。

我班留守學生桂東宇（化名）是個英俊小生，他愛打游戲機，上課經常遲到甚至不到。不久前看到他的一篇日記是這么寫的：“老師不是說學生可以在日記中提意見提要求嗎？我想請老師把我調到靠墻的位置坐，因為我喜歡在靠墻的地方坐。”我的直覺告訴我他可能是一個缺少安全感缺乏關心的孩子，只有敲開他的心門深入他的內心，才能轉化他。我不動聲色地給他換了座位，幾次把他留下來，噓寒問暖，讓他真切地觸摸到我對他的愛。我用我的愛心加上細心，使他也成為一個不僅有愛心還挺細心的學生，從而使他的學習成績不斷進步。

2.關心+耐心

劉詩蓉（化名）是個有良好學習習慣的優秀學生。有一天吃完中餐后，我發現她滿臉淚水地跑下樓梯，趕緊叫住她：“怎么啦？”本就內向的她經老師一問，眼淚更洶涌了。接著通過詢問其他同學才知道，她和高晨在跳皮筋時發生了矛盾——很小的摩擦，確實“沒什么事”。不值一提的矛盾卻讓她淚水漣漣，劉詩蓉的內心是如此的脆弱。這就需要耐心地做好思想工作，化解同學間的矛盾，還要磨礪她們的意志品質。……后來，劉詩蓉被同學們評為最嚴格的“作業檢查官”，她所帶領的“發憤圖強”學習小組被評為“優秀學習小組”。

班主任面對的學生不是一個個等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。只要我們靈活運用心加心的方法，學生就會心悅誠服地接受我們的教育和勸導，我們的教育就會心誠則靈。

（作者單位 湖北省潛江市周磯辦事處逸夫小學）