高中語文課堂討論策略研究

謝晉升

摘 要：在高中的語文教學中，教師應該為學生留出適當?shù)臅r間和空間以供學生進行積極的探討，這樣不僅能夠有效地調動學生的學習積極性，同時還能夠充分地將學生的潛在能力激發(fā)出來，讓學生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮。另外，課堂討論還能夠培養(yǎng)學生合作學習、互相幫助的良好品質，而課堂上的討論也能夠提高學生對課內知識的理解和記憶程度。除此之外，課堂上學生的自主討論能夠幫助教師及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的問題，這對教師提高自身教學活動的針對性和有效性有著極為重要的意義。

關鍵詞：高中語文；課堂教學；重要意義；實施策略

在課堂上學生自主進行課內知識討論對于我們開展高中語文課堂教學有著極為深遠的意義。首先，鼓勵學生進行課內的自主討論能夠有效地提高學生的學習積極性，激發(fā)學生潛在的學習能力，另外，學生通過不斷地自主討論能夠形成良好的自主學習能力和養(yǎng)成良好的自主學習習慣，這對于學生在現(xiàn)階段的語文學習以及未來更高層次的學習都有極大幫助。同時，學生通過進行自主討論能夠加深其對課內所學知識的理解和記憶，也能夠提高學生對所學知識的運用能力，進而培養(yǎng)學生的實踐精神。課內討論式的課堂教學不僅對于學生來說意義非凡，對于教師的個人發(fā)展以及專業(yè)素養(yǎng)的提高也有著很大的幫助，學生的課內討論是在教師的掌控下進行的，教師能夠通過對學生討論內容的了解來及時地明確學生在學習這部分知識時遇到的困難和亟待解決的障礙，這對于提高我們教學活動的針對性和有效性非常有幫助，除此之外，學生通過不斷深入的課堂討論而漸漸形成語文學習能力，這對于我們順利開展語文教學工作也有著良好的促進作用，因此，筆者認為，在高中語文課堂教學中，鼓勵學生進行課堂討論十分必要，結合自身多年從事高中語文課堂教學的經驗，對如何在高中語文課堂教學中有效地開展討論式教學提出自己的一些意見和建議。

一、合理安排課堂教學環(huán)節(jié)，為學生留出適當?shù)臅r間和空間

在以往的高中語文課堂教學中，由于高中階段是一個非常重要也是壓力非常大的教學階段，在這個階段，中學生的學習任務非常重，而學習時間又相對有限，因此，很多教師在課堂教學過程中將課堂時間安排得過于緊湊，學生在課堂上沒有時間去表達和討論，這就很容易造成學生在學習的過程中積極性不高，而這種教學模式還很容易造成教師與學生之間溝通的障礙，很多學生在學習中遇到了困難，而教師卻渾然不知，仍舊按照既定的教學計劃來開展自己的教學活動，這就很容易導致學生遇到了困難而得不到解決，久而久之，困難越積越多，學生的學習也就越來越步履維艱。所以我們引入討論式的課堂教學模式，讓學生將自己在學習過程中的感受表達出來，并對自己認為有困難或者是重點的內容進行討論交流。這就要求我們在課堂教學過程中要不斷地進行深入的討論來提高自身的語文能力。

二、加強教師的引導作用，培養(yǎng)學生良好的自主學習能力

在開展討論式的課堂教學模式過程中，教師要充分發(fā)揮自身的課堂引導作用，在這個過程中，我們要將課堂的主體地位交還給學生，但是這并不代表我們要任由學生在課堂上隨性發(fā)揮，要給予適當?shù)募s束和引導，讓學生能夠始終在教師的掌控之下開展自主討論，這樣教師能夠對課堂教學的進行有一個良好的掌控和把握，同時也能夠提高學生討論內容的含金量，避免學生在無謂的教學內容上花費過多的精力。另外，我們也要有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力，因為學生的自主學習能力是學生進行自主討論的基礎，學生自主討論內容的有效性并不完全取決于教師的引導和掌控，而更多的來自于學生自行對課內知識的學習和理解。因此，為了有效地開展高中語文的討論式教學模式，我們要不斷地培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生能夠自行地進行語文知識的學習，并在學習的過程中自行地發(fā)現(xiàn)自身在學習過程中需要解決的困難，發(fā)現(xiàn)知識內容中的重點，并通過自身的努力來克服障礙、不斷前行。

另外，在教學過程中我們也要豐富自己的教學方式，例如：開展小組合作式的學習模式，將學生分成若干個小組，對于同一個問題先進行組內的討論然后再進行組間的討論，這樣學生既能夠在學習過程中變得更加積極和主動，也能夠讓學生更加深刻地認識到課程內容中的重點和難點，并通過小組之內和小組之間的合作討論得到自行解決，這對于提高學生對重點難點的認知程度有著非常重要的幫助。

總而言之，在高中語文課堂教學中，我們要摒棄以往完全以教師為主體的課堂教學方式，要在課堂上鼓勵學生去自主進行課內知識的討論，加強學生之間的互助合作學習，讓學生能夠在學習過程中自行發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并通過教師的指導和其他學生的幫助得到解決，這種提高的過程對于學生來說有著極為深刻的意義。

參考文獻：

[1]周艷榮.談高中語文課堂討論藝術[J].今日科苑，2009（16）.

[2]趙靜.討論，讓語文課堂動起來[J].新作文：教育教學研究，2011（12）.

（作者單位 四川省儀隴縣永樂中學）