從英漢詞義對比的角度談大學英語課堂中詞匯的教學

陳爭峰

摘 要： 文章從對比語言學角度出發，結合大學英語教學的實際情況，對比分析英漢詞匯的特點，并對英語詞匯教學進行探討，這對當前大學英語課堂中的詞匯教學有積極的借鑒意義。

關鍵詞： 對比語言學 詞義特征 大學英語詞匯教學

1.引言

對比語言學是語言學的一個分支，其任務是對兩種或兩種以上的語言進行共時對比研究，描述它們之間的異同，特別是其中的不同之處，并將這類研究應用于其他的有關領域（許余龍，2002：18）。對比語言學雖然同時研究語言間的異同，但側重的是語言間的差異，其對語言的共同點的研究，也正是為了找出它們間的不同之處。語言學中有形形色色的詞義理論，它們概括未指示論、意識論、用法論、記事論、符號關系和言論行為論，郭聿楷、何英玉（2002：19）在《語義學概論》中把詞義的實質概括為詞承載的信息實體。在語言體系中，詞義是一種相對穩定的思想、心理現實，是人的思維意識反映現實的產物。

實際上，比較是人類認識事物研究事物的一種基本方法。“只有比較才能看出各種語文表現法的共同之點。”（汪榕培，2002：31）這里所講的對比研究是指以語言對比為基礎的外語教學理論與方法，是應用語言學的一個重要研究內容，它的主要任務是預測外語教學中可能出現的困難和障礙，從而尋求策略，促進外語教學。因此，筆者認為很有必要對英漢詞匯進行具體比較，更好地促進英語教學。

2.英漢詞匯對比

2.1英漢詞義特點對比

任何語言的詞匯都是一個復雜的體系。從詞的形式和內容這對關系來看，同一個詞可以表示多種意義和概念，這種現象叫做一詞多義（郭聿楷，2002：24）。大學英語中的assembly在不同的語境中有不同的意思，它作動詞有集合的意思，如We assembled the school gate.作名詞用時有會議的意思。assembly line的意思是生產線。漢語用詞要求規范、嚴謹、精確。如漢語中的“設備”在英語中相對應的就有appliance，apparatus，facility等。但這些詞表示的意義不同，appliance是跟電有關的設備；apparatus是跟醫療有關的設備；facility表示一般生活中普通的設施。它們在英語中的用法也不相同。

2.2英漢詞義的“非對應”

漢英兩種語言在語言和文化上都有很大不同，而且在語用方面所受的制約也有諸多不同，其最主要是受文化因素制約，由于中、英文化形態、價值觀念、認知模式的巨大差異，使某些詞語和表達在不同的文化中有不同的語用意義，而這種差異必定反映在詞匯上。英漢詞匯系統中有大量的詞表面看起來一一對應，但實質上含義不同，這種現象被稱作“非對應”。例如漢語的“龍”是中華民族源遠流長五千年文化的象征，炎黃子孫都驕傲地稱自己為“龍的傳人”。“龍”有“活躍、喜慶、吉祥”之意，因此，龍常和吉祥的事物用在一起，如“龍飛鳳舞、龍鳳吉祥、藏龍臥虎、生龍活虎”等，在漢語里形成了獨特的“龍”文化。由于“龍”在英美人頭腦中的印象是“兇惡、可怕、罪惡”，他們對中國人自稱是“龍的傳人”感到無法理解。英語民族的人們一定會理解為“望子成兇”。因此，“望子成龍”對應的詞匯為：To hope ones son will become somebody。許多英語報刊顧及英美讀者這一習慣，將“四小龍”譯為“四小虎”（four tigers）（李玲，1993：113-115）。

2.3英漢詞語搭配對比

詞語搭配在不同語言里面都有不盡相同和獨特的方式及搭配習慣，英漢詞語亦如此。如，漢語中毛澤東當年說敵人“搬起石頭砸自己的腳”與胡志明當年說敵人“拿起棍子打自己的背”是同一個意思。中國人常用“雨后春筍”形容事物的發展速度，英語中的同義詞是“像蘑菇一樣”（like mushroom）生長。“狗”在漢語文化中常常是卑鄙無恥的同義詞，有漢奸走狗、狼心狗肺種種說法，歐美人口語中常用“狗”（dog）泛指人，涵義卻普遍是正面的，如“幸運兒”（a Lucky dog），“愛屋及烏”（Love me love my dog.），“凡人皆有得意時”（Every dog has his day.）。“外快”在漢語中一般指在本職工作之外所賺的錢。在特定的語言環境中，英語中的side money更接近“外快”的含義，如Lao Zhang made a huge sum of side money in the past few years.而side在英語中作形容詞時，有“側面的”、“從側面來的”、“次要的”、“附加的”及“旁邊的”等意。由此可見，英漢詞語搭配在不同的語境中差異很大。

2.4英漢詞語互借情況對比

黃遠振（2001）認為漢語文字理據性大，而形態理據性小，也就是說漢語以表意為主，不太方便或不太容易接受外來詞。顧靜（2005：58）認為，完全音譯而不加任何解釋的詞匯實例在國內國外的報紙刊物中并不多見，一般僅限于一些已被收入英語詞典的漢語詞匯，如wushu（武術），yin（陰），yang（陽），taichi（太極），fengshui（風水）等。英語中大多數英漢借詞隨著社會的變化，有的詞詞義、詞性已發生變化，與漢語原有詞義相去甚遠；有的詞已固定不移，仍較為廣泛地應用于現代英語中。越來越多的詞語，如fengshui（風水），kongfu（功夫），wushu（武術），kowtow（磕頭）等進入英語語言和文化中，促進了中西文化交流。漢語中有的是舊詞新用，即原有漢語詞匯被賦予了新的含義，如“走后門”、“小皇帝”和“小姐”等；有些是根據漢語習慣新造出來的詞匯，形象地表達了各自詞匯所蘊含的意義，如中國的飲食文化，如包子、餃子、餛飩、燒賣、粽子、豆腐等。隨著社會不斷發展，人類的交往越來越頻繁，英漢語詞匯量也在不斷增加，當今世界正在“英語化”，英語已經成了全球性交流工具。而漢語也正在走向世界。科學的高度發展帶來了許多新事物，使得英漢語中涌現出大量的名詞，人們為了使用方便，大量縮略詞被廣泛使用。漢語詞匯如給力、世博會、世園會、奧運會等。英語有VIP、國民生產總值GNP（gross national product）和國內生產總值（GDP）等。

3.大學英語教學的啟示

由此可見，英漢詞義差異的錯復雜性正是大學英語教學的最棘手之處。加強英語詞語對比研究，對大學英語教學尤為重要。第一，教師要在一定的語境中教英語單詞。在教學過程中要盡量營造英語氛圍把漢語作為輔助手段，并有意識地對英漢詞語的差異進行對比，讓學生在語境中應用這個單詞，從而加深印象。第二，教師要利用同義詞和反義詞進行教學。在英語學習中，學生感到最難的是同義詞的理解和運用。英語中同義詞的數量豐富，在詞義、用法等方面有不同程度的差異，本民族語言的使用者也有不少困難，學生的外語學習勢必有更多困難。英語的同義詞有一個顯著特點，每組同義詞中各個詞所表示的詞義輕重是不同的。如在教英語寫作時，走出房間，普通的詞是：walk out of the room；小偷走出房間應該說：slip out of the room；小姐走出房間應該說：sail out of the room ；小孩走出房間應該說：dance out of the room ；老人走出房間應該說：stagger out of the room。教師也可以利用反義詞對比教學生新詞。在詞匯教學中應有意識地把具有反義性的前綴ab-，dis-，mis-，in-和后綴-less教給學生，如abnormal，disclose，misplace，inadequate，incorrect，uselessness等。因此，在詞匯教學中，教師要利用這兩類詞的各自特點，啟發學生，利用聯想方法對課堂上所學詞匯加以掌握。最后，教師要把詞匯學習與文化背景知識學習相結合，引導學生重視詞匯的文化內涵。詞匯的內涵與文化語境有關，處于不同民族的歷史文化背景中的人，在理解某些詞時，會產生不同的文化內涵意義。因此，教師可以在課堂教學過程中通過背景介紹、英漢對比等方法展示英漢兩種語言和文化的異同，增強英美文化意識，加深學生對英語詞匯的理解和感悟。這樣不僅能促進學生對詞義的透徹理解，還可以激發學生的學習興趣，使學生進一步掌握詞匯。

4.結語

詞匯教學是大學英語教學中的一個重要環節，教師在教學中應引導學生總結規律，使英語詞匯學習變得輕松容易，事半功倍。同時，詞匯教學不能脫離語言語境，教師應給學生提供有意義的語言材料，讓他們在語境中通過認知接受詞匯知識，給學生創造一定的語言環境，讓學生把所學詞匯運用到實際中去，不斷練習、實踐，這樣，學生的詞匯掌握、運用能力一定會有大幅度提高。

參考文獻：

[1]郭聿楷.語義學概論.北京：外語教學與研究出版社.2002.3：19，24.

[2]顧靜.透視美國新聞期刊對中國特色詞匯的翻譯[J].上海翻譯.2005（1）.

[3]黃遠振.詞的形態理據與詞匯習得的相關性.外語教學與研究，2001（3）.

[4]李玲.“龍”的英譯.吉林大學學報，1993：113-115

[5]汪榕培.英語詞匯學研究.上海：外語教育出版社2002.6：31.

[6]王宗炎.語言對比小議.外語教學與研究，2001（5）.

[7]許余龍.對比語言學.上海：上海外語教育出版社，2002.3：18.

基金項目：2011年西安電子科技大學教育教學改革重點研究項目“多媒體、多模態環境下高校英語課堂動態平衡模式構建”（A1110）；小學科資助項目；中央高校基本科研業務費專項資金資助（K5051208002）。