小學數(shù)學的課堂教學實踐

王英杰

摘 要： 小學數(shù)學課堂教學中，教師是課堂教學過程的組織者和引導者，起主導作用。教師要探索課堂教學方法，掌握教學規(guī)律；遵循教學規(guī)律，進行教學改革實踐，使學生在教師的指導下自覺、積極地掌握系統(tǒng)的數(shù)學基礎知識和基本技能，發(fā)展能力。

關鍵詞： 小學數(shù)學課堂教學 教學規(guī)律 教師主導作用

小學數(shù)學課堂教學是教學最基本的組織形式，是實現(xiàn)教學目標的主要途徑，是使學生在數(shù)學教師的指導下自覺、積極地掌握系統(tǒng)的數(shù)學基礎知識和基本技能，發(fā)展能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成科學的世界觀和提高覺悟的活動。數(shù)學課堂教學的質量直接關系到學校教育教學與人才培養(yǎng)的質量。同時，課堂教學的成敗也是衡量教師教學水平高低的客觀依據(jù)。

一、探索課堂教學方法，掌握教學規(guī)律

課前教師要精心設計預習提綱，要求學生用心預習，為上課學習做好必要的準備。有效課堂離不開教師對教學細節(jié)的精心預設，教師要引導學生經(jīng)歷動手操作的過程，從而以積極的學習情感投入到數(shù)學學習中。做數(shù)學不是指簡單的數(shù)學操作活動，而是在數(shù)學操作的過程中進行自我發(fā)現(xiàn)、自我建構與自我創(chuàng)造，是一種有效的數(shù)學體驗活動。課堂上，教師要根據(jù)學習內容引導學生經(jīng)歷操作的過程，在讓學生操作的過程中培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。在課堂教學中，教師要努力使學生樂思、會思、善思，使學生在輕松愉快的氛圍中形成良好的思維品質。有濃厚的學習興趣，是學生進行有效學習的前提。在數(shù)學教學中，有效激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，是順利開展課堂教學，提高教學質量的重要保證。教師要包容學生在問題解決過程中的錯誤，要引導學生分析錯因，科學而理性地加以解決。要面向全體學生，尊重差異，注重學生親身體驗，讓學生在體驗中感知，在感知中生成。例如在《質數(shù)和合數(shù)》的教學中，我先讓學生理解質數(shù)、合數(shù)的意義，初步掌握判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)的方法。教學中，我著眼于學生自主探究獲取概念，揭示出質數(shù)與合數(shù)的內涵，對共性的問題集中講解，研討解決，培養(yǎng)學生的思維能力和探究精神。

二、遵循教學規(guī)律、學情進行教學改革實踐

根據(jù)培養(yǎng)目標和具體教學任務，結合學生和教學條件，按照數(shù)學教學規(guī)律和原則的要求，先制定最佳教學方案，然后靈活地執(zhí)行這個方案，以花費最少的時間和精力達到最好的效果。教師必須在全面提高自身知識水平、深入鉆研教材教法、提高教育教學素質上狠下工夫，必須根據(jù)教學的實際需要，認真鉆研教材，組織教學。數(shù)學教學要密切聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學的興趣及學好數(shù)學的愿望。教師如果能根據(jù)實際需要，適當使用多媒體技術組織教學，定能取得事半功倍的教學效果。

三、教師是課堂教學的組織者和引導者，起主導作用

教師根據(jù)教學活動的系統(tǒng)規(guī)劃對教授過程和學習過程進行有計劃的組織，促進學生自主學習能力的提高。教學的目的是使學生掌握知識、技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，教材是教學的依據(jù)，是教師與學生的中介物，是教師教和學生學的材料。根據(jù)學生的學習特點，教師可因勢利導把教學過程引向預定的目標。教師應結合教材內容，緊緊圍繞數(shù)學的邏輯體系與學生認知規(guī)律的最優(yōu)化結合這個核心問題，將教材中的知識結構與學生的認知結構掛鉤，使其適應學生現(xiàn)有的知識水平和認知結構，并注意在新舊知識的溝通，知識間整體與縱橫聯(lián)系，辯證合理組合等方面，進行改革與試驗。教師應善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與探索，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生樹立終身學習的觀念。

在小學數(shù)學教學中，教師教的方法應和學生學的方法結合起來，要從教學內容及學生實際出發(fā)，合理靈活地選用教法，提倡多種方法的最佳組合。在課堂教學過程中，教師應提出問題，引起學生的思考，對數(shù)學課堂設問的形式加以整理，通過歸納，啟發(fā)誘導，達到最終的課堂教學目標。