語文綜合實踐活動中的反思性學習

郭輝

摘 要：語文綜合實踐活動以語文性、實踐性、自主性、創新性、綜合性為主要特征，是新課改的亮點，其目標著眼于學生素養的提高和可持續發展；反思性學習不僅可以培養元認知意識，更重要的是指向學生未來的活動。在語文綜合實踐活動中進行反思性學習有助于學生發展性目標的實現。

關鍵詞：語文綜合實踐活動；反思性學習；發展性目標

當代建構主義學說認為：學習要在活動中進行建構，學習者應對自己的活動過程不斷地進行反省、概括和抽象。反思性學習就是學習者對自身學習活動的過程，以及活動過程中所涉及的學習特征的反向思考。而語文綜合實踐活動是以學生為主體，以活動為手段的課程。在語文綜合實踐活動中，抓住其實踐性、自主性的特征，引導學生學會在不同階段進行反思性學習，不僅可以培養學生的元認知意識完成當下的學習任務，更重要的是指向于未來的活動，有利于學生的可持續發展。

一、語文綜合實踐活動的目標定位與反思性學習的意義

語文綜合實踐活動是一種以學生為主體，以活動為手段，以語文性、實踐性、自主性、創新性、綜合性為主要特征的綜合活動內容構成的課程，它要求學生將語文知識與能力綜合運用于語文實踐中，以實現書本學習與實踐活動的結合，語文課程與其他課程的融通，以提高學生的素養。因此，其目標著眼于學生的可持續發展，將“以學生發展為本”作為……