以教師專業發展助推學校發展

張保昌

摘 要：學校的發展要依靠教師的發展，教師的發展離不開學校的發展。作為學校管理者，就得創新管理理念，突出校本、人本、個性三要素，理性管理和非理性管理

一、營造人文環境，拓寬教師專業化發展空間

堅持“以人為本，管理為根，服務為宗，制度為綱，情感為線”的教師管理理念，提倡少一些“強制”，多一些“服務”，以情感管理鼓舞教師干勁，促進教師專業發展。

1.營造輿論氛圍

“思路決定出路。”學校要將教師的個性特點視為寶貴資源和促進學校多樣化發展的重要動力，打破重共性、求統一的思維定式，允許教師興趣多樣、觀點各異，讓教師有話就說、有才就展。可以通過各種演講、討論、問卷交流、“教師論壇”“管理論壇”等，引導全體教師自我思考，自我啟迪，達成對自身素質要求的共識，并轉化為自我奮進的動力。

2.優化教學環境

學校積極改善辦學條件，完善教學服務設施，為教師開展教育教學創造條件。可以鼓勵教師開通教育空間，廣交朋友，交流教育教學經驗；成立教職工心靈氧吧（包括閱覽室、活動室），供教師在工作之余讀書、看報、休憩或運動，也可以隨時隨地地進行探討交流，充實自己，促進成長。

3.落實人文關懷

以校長信箱、校長接待日和心理咨詢室為媒介，疏導教職工情緒，嘗試建立暢通的人文關懷和心理疏導機制，使教師產生歸屬感和進取內驅力，不斷追求進步。

4.優化評價機制

適當的評價能不斷激勵教師進步，要確立多看態度、多看長處、多看過程的信任觀，不以同一目標培養教師，不以同一目標評價教師，工作安排中給教師留足空間，倡導教師見賢思齊，相互學習，取長補短，使教師專業發展這只“木桶”容量更大，裝水更多，體現“人人有事干、處處有舞臺、時時有進步”的管理思路。

二、完善管理機制，搭建教師專業化發展平臺

1.完善制度管理

從校務、教務、政教、安全、總務、黨建等方面，體現人本管理的原則，建立統一標準，制定基本規范；充分發揮教代會的職能，積極推行民主公開、陽光校務，不斷完善制度，制定工作細則，做到過程與結果并重，抓整體與抓個體并重，強化制度管理實效。如，在教學常規檢查中，每學期都要根據以往檢查中的問題和教學需要，修改常規檢查細則，從而增強了制度的規范性和針對性。

2.實施目標管理

牢固確立目標導向意識，以目標管理促進學校內涵發展，就要落實首席責任制，建立完善工作目標分解和考核獎懲機制，層層簽訂目標責任書，明確責任主體，落實目標任務。尤其要推行“中層領導上門服務”，記載工作日志，力爭做到工作日清日結。

3.注重過程管理

“細節決定成敗”。學校將管理的著力點定位于常規管理，嚴格落實日檢查、周通報、月考核制度，依靠管理過程中各個步驟、各個環節、各項措施的精細，一抓到底，抓出成效。如，我校在寄宿生管理中的錯時活動、錯時就餐、錯時放學制度，學生上下學“六定”（定人、定車、定座、定時、定路線、定責任）措施等，都要求值周組成員與學生同作息、同吃住，全程管理，全面管理，及時通報，細致考核。這些方法的實施，豐富了教師閱歷，鍛煉了教師能力。

4.強化考核管理

自下而上建立健全層級考核制度，從重點工作專項考核、常規管理月考核和績效綜合考核三個方面對教師進行全面考核。引進各組內部之間、平行班級之間、同學科教師之間的競爭機制，分別從師德、師能、考勤及兼職工作等方面對學校各項工作實行全面考核，專項工作實行專項考核，結果均納入教職工學期考核。

5.倡導自我管理

學校努力引導教師嚴格自律，注重通過傾聽心聲了解真情、善于包容贏得真情、學會欣賞培養真情、換位思考鞏固真情，確立教師主人翁意識，引導教師進行自我管理，時刻對照教師職業道德規范審視自我，高標準定位，嚴于律己，自我約束，自我教育，自我管理，實現自我發展。

三、立足教學科研，激發教師專業化發展潛能

1.堅持知人善用

把發現教職工的長處，并積極開發和合理利用作為管理者的職責之一。在課程安排、任務分配上力求做到人盡其才。安排工作細心、富有愛心的教師擔任班主任；安排多樣式的教師做興趣小組輔導老師；安排組織協調能力強的教師擔任年級組長；安排理論知識扎實、教研水平較高的教師擔任教研組長，使教師特點“對口”，技能“適崗”，使人力資源得到有效開發與合理利用。

2.堅持合作競爭

學校強調合作基礎上的競爭，實施“兩考核雙掛鉤”制度，將個人業績和處、室、組的整體成績掛鉤，將主要工作和兼職、臨時工作相結合。注重用數據分析來說明和表現差異，讓教師在共存的前提下求發展，在競爭中尋求合作，取長補短，共同進步。

3.堅持校本研修

強化教研意識，按年級成立備課組，由學科骨干擔任組長。教研組確定教學研究主題，備課組針對教學過程中的難點和困惑，發揮團隊優勢，注重解決教學中的實際問題。定期推出研究課、觀摩課，將研究的成果進行展示，教師間通過對話、交流，相互切磋，進行教學經驗的梳理，在不斷超越自我中反思，在討論中共進。

4.堅持課程開發

本著“激發學生潛能，培養學生人文素養，提高學生綜合能力”的宗旨，合理利用教師專業特長，積極開發課程資源，研發符合學校實際的校本課程及其考核體系，通過富有成效的校本課程開發和課堂教學改革，切實轉變教與學的方式。

新時期對學校管理提出了新的要求，我校結合實際，形成了以行政管理扁平化、目標管理系統化、制度管理人本化、過程管理精細化、考核管理導向化為內容的管理運行機制，進而形成了風清氣正的良好發展勢頭，以人本管理促進了教師的專業化發展，從而推動了學校和諧發展。