淺談農村小學管理

王海濱

摘 要：教育管理是一門科學，也是當前教育改革值得探索的課題。目前，農村小學分布面廣，且條件相對落后于城鎮，學校的管理工作也沒有城鎮的學校規范。其中，校長的管理和

我國著名教育家陶行知先生說：“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論他們的校長。”事實上，無所不知、無所不能的校長不多見，提高學校工作效率的關鍵不在于校長是一個全才全能者，而在于他能全面了解每一位教師有什么樣的能力，根據他們的特長，合理地安排任務，用其所長，以取得更好的成績。通過這幾年的學習積累、總結反思，談談我個人對于農村小學管理的膚淺認識。

一、提高校長自身素質，打造“校長品牌”

小學校長不再是上傳下達的傳話筒，也不是學校的“專制者”，而是一個學校的管理者，是教育活動的實踐者。要求校長不僅要有較高的道德修養，還要有出眾的管理才能、良好的心理品質、出色的公關能力。學校管理要以理服人，以德服人。學校成績是全體師生智慧和汗水的結晶，作為校長不能居功自傲，而應該處處謙讓，而且要樂于自我反思，善于總結經驗教訓，在工作中不斷提高自身修養，提高個人魅力。

校長無小事，事事成楷模。校長的衣著打扮、言行舉止都會影響師生。校長要從“一切為了教育學生，一切為了影響教師”著眼。要注意自己的儀表風度，衣著要整潔、大方、得體，舉止要文明、穩重、端莊，不僅能體現出校長的職業特點和美感，還容易引發師生的敬愛之情。

作為校長，不但要有學識，而且要做到一專多能；不但要通曉各科，而且要精通一門。校長要有效地指導教師開展教學工作，就必須樹立終身學習的觀念，校長應當從學習中不斷接受新思想、新觀念、新科技、新方法和新教育理論，使自己知識儲備雄厚。

管理能力是一項綜合能力，從根本上說就是提高組織效率的能力，是管理者能夠準確地把握，并且提升組織效率的關鍵。包括語言表達、組織協調、調查研究、決策拍板、洞察力等。這些綜合能力反映一個校長的管理水平。

小學校長工作在農村最基層，作為學校的一校之長，與其打交道的除了全校師生外，還有學生家長、社會、村委會、村支部。這就要求校長如何及時與社會溝通，消除學校在社會上的不良影響。如何才能讓村委會真真正正地重視本村的教育教學，拿出一定的經費來投入教育，這都需要校長具備出色的公關能力。

二、安全工作放在第一位

安全責任大于天，安全穩定工作壓倒一切。近些年，校園安全事件時有發生，師生安全形勢越來越嚴峻，安全形勢嚴峻的背景錯綜復雜。學校首先要成立安全工作領導小組，層層簽訂責任狀，明確責任，制訂安全管理網絡和安全應急預案；其次是經常檢查、督辦、整改，落實各個環節，注重材料的收集；最后及時反饋信息，注重整改效果。做到“三個杜絕”：一是杜絕僥幸心理和工作松勁思想；二是杜絕重點隱患的存在；三是杜絕監管失嚴，不能出現監管不力、執法不嚴現象。

三、要勇于改革創新，創建特色品牌學校

創新是一個民族的靈魂。學校管理更是如此。教育管理應當兩手抓，即一手抓基礎，一手抓特色。任何一所辦得好的學校，都必須有其獨特的個性，這種獨特的、本質的、穩定的學校風格稱之為學校特色。我們在多年的教育實踐中，堅持面向全體學生，努力踐行成功教育，把校本教研和音、體、美教育作為自己的辦學特色。在扎扎實實地打好基礎的前提下，逐步形成本校的辦學特色。

學校管理的創新首先是校長管理理念的創新。這并非要校長立足現實，根據本校實際，運用已知原理、規則、科學方法，進行分析研究，然后制定出可行性方案，循序漸進地進行。作為最終的決策者，校長要學習新的教育理論、教學思想、管理方法；善于從他人身上捕捉閃光點，用于自己的管理實踐；還要善于從失敗中汲取教訓，減少決策的失誤。

隨著新課程的不斷深入，如何改變教師傳統的教學思想，如何建立新型的師生關系，如何提高教師自身素質，充分發揮個人特長，適應新課改的需要，成為當前學校管理所面臨的一個全新課題，這就需要校長在工作實踐中不斷探索，不斷積累，不斷總結，提高自己的管理水平，使學校管理走向科學化、規范化，成為一名合格的管理者，這樣才能使自己在激烈的競爭中立于不敗之地，才能更好地服務于教育事業。

參考文獻：

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