淺談培養幼兒的綜合素質

厲夢

大家都知道教育必須從娃娃抓起，綜合素質、創新意識必須從幼兒開始培養。那么怎樣才能對幼兒進行綜合素質培養呢？

一、解放兒童，培養幼兒的創造力

教育家陶行知認為，教育不能創造什么，但能啟發兒童創造力，以從事于創造工作。對此，他提出的“五大解放”給我頗深的啟迪。

1.解放眼睛。孩子具有一雙明亮、好奇的眼睛，我們要引導學會觀察、分析。在圖書角擺放適合幼兒年齡特點的兒童讀物，并定期更換，讓孩子自由選擇、自由閱讀、自由講述。利用園內的“動物園”、種植角，引導幼兒觀察動、植物的四季變化特征，利用社會建設、農貿市場、商店、郵局等，帶領幼兒去開闊眼界，認識社會等。

2.解放頭腦。大腦是人的總司令，是一切行動和思維的總指揮。創新教育是動腦的良好手段，是發展孩子想象力、創造力的良好方法。例如，運用“圖形組合法”向幼兒提供各種形狀的果實圖形拼版，要求他們拼出不同的圖形并說出名稱。運用“用途聯想法”讓幼兒說出石、水、紙等各有什么用途……

3.解放雙手。雙手好比兩員大將，培養幼兒從小就要干自己力所能及的事。小班幼兒學著洗手、進餐、喝水、脫穿衣物；中班幼兒輪流值日、發碗筷、擦桌子、系鞋帶；大班幼兒參加一些力所能及的公益勞動。手的動作發展了、協調了，大腦也就被開發了。

4.解放嘴巴。為了解放嘴巴，首先要學會運用語言。為了提高幼兒的口語表達能力，可以為孩子提供各種圖片，用以講述、描繪、續編故事；組織晨間談話、“故事大王”比賽等，注重培養教師與幼兒、幼兒與幼兒、幼兒與家長之間的交往。交往主要靠語言去完成，鼓勵孩子發問是很重要的，讓幼兒有“問”的自由，愿意說，勇于發表自己的見解，這樣就能發揮他們的綜合素質。

5.解放空間。孩子不應該僅僅局限于能活動的小天地中。所以，我經常帶領幼兒去龍山公園、城防大堤、跨江大橋登高遠望，讓幼兒出去接觸大自然，感受家鄉的變化。讓幼兒走向社會，拓寬他們的視野。

二、走出課堂，在實踐中培養孩子的科學素養

牛頓因一個蘋果發現了萬有引力，阿基米德因洗澡水的溢出而誕生了阿基米德定律，科學家、發明家與常人最大的區別就是有一雙善于發現的眼睛和為此進行執著探索的熱情。

媽媽和孩子一起散步時，可以時常問問孩子：“你看到了什么呢？我們來比賽吧，比比誰發現有趣的事更多”。春天到了讓孩子觀察路邊柳樹的變化，一個星期做一次記錄，感知春天柳葉的發芽和生長過程，秋天到了，讓孩子注意花草顏色的變化，感知新陳代謝、結果收獲的道理。還可以帶著孩子開展種植活動，在校園的播種角根據季節的特點選擇果實大、生長期短的適合孩子種植的瓜果蔬菜，進行播種，給它們澆水、施肥、除草、捉蟲。孩子們常常圍在那里細心觀察：蘿卜長高了，西紅柿開花了，青菜被蟲子吃了，這些細微的變化都逃不出孩子的眼睛。在這過程中教師或家長應積極引導，讓孩子觀察植物的生長過程，探索思考陽光、空氣、水對植物生長的作用，并把它記錄下來。小小的課堂里遠遠不能滿足孩子探索自然的好奇心，大自然中樹木花草的榮枯，小動物們千奇百怪的形態和生長狀況，都是最好的培養幼兒科學素養的教材。

有條件的家長或者教師還可以帶孩子走進圖書館、科技館、實驗室等地方，讓孩子身臨其境感知科技的發展，了解科學家思維方法；讓孩子用自己的眼睛觀察體驗科技帶來的成果，讓孩子從小感受科學的美麗，逐步培養孩子的科學欣賞能力。經常帶孩子走出課堂，去觀察自然、融入社會，不僅能潛移默化地培養孩子的觀察力、自主探索能力和提出問題解決問題的能力，還能培養熱愛自然、珍愛生命的科學價值觀。

三、注意保護和發展幼兒想象力，善待幼兒的質疑

愛因斯坦曾說：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并是知識進化的源泉。幼兒最喜歡想象，一會兒想象自己是警察，一會兒想象是司機，還有奧特曼、超人等等，甚至老師把一滴水滴到紙上，讓幼兒想象，成人的回答不外乎是一滴墨水，而孩子們的回答則五花八門：月餅、煤塊、太陽、雞蛋、臭蟲、小皮球等，幾個孩子沒有重復的答案。保護孩子的想象力是至關重要的，也是培養綜合素質的重要方面。

綜合素質中最基本的態度之一就是質疑，最基本的精神就是敢于否定的膽識。教師面對孩子的好問不要不屑一顧或嘲笑、訓斥，那樣只能泯滅幼兒的天性。教師要善待幼兒的質疑，妥善解決他們心中的疑問，捕捉幼兒“智慧的火花”與“靈感”，及時給予鼓勵和肯定，以此推動幼兒不斷發現新問題，樹立敢于否定的膽識。

四、立足本位，因地制宜，促進幼兒綜合素質的全面發展

新《綱要》指出，“社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中。”

1.開展以大帶小的混齡活動。大班和小班幼兒結合成姐妹伴。大班幼兒相互認識，彼此熟悉，成為好朋友。外出散步，參觀時她們“手拉手”，游戲時她們扮演爸爸媽媽和寶寶，穿梭在各個游戲角。“元宵節”她們一起做元宵，吃元宵。大班幼兒對弟弟妹妹無微不至的照顧，無疑是為小班幼兒在以后的社會行為提供了良好的楷模，也提高了彼此的交往能力。

2.開展生動活潑的游戲活動。游戲是幼兒的天性，幼兒游戲蘊藏著發展的需要和教育的契機，能有效促進幼兒社會性發展。如在角色游戲中，幼兒扮演社會性角色，幼兒能身臨其境的體驗到角色在一定社會關系中的地位、責任、義務等。如：幼兒在理發店扮演“理發師”、在大排擋扮演“廚師”等角色，初步了解了相應的職業規范。交往技能和協助能力也得到了發展。

3.開展價值深遠的節日教育。中國有很多充滿濃郁風情的節日文化，每個節日的由來、慶祝方式、風俗習慣等內容都可以引導幼兒認識。中秋節組織幼兒一起聽“嫦娥奔月”的故事，品嘗月餅。元宵節開展猜燈謎活動。三月五日雷鋒日，我們組織集體獻愛心活動，師生一起為園內貧困學生捐資捐物。幼兒從中受到了關愛他人的教育。

幼兒是我們民族未來的希望所在，培養和提高幼兒綜合素質必須從小抓起。教育家卡伯曾指出：正是童年時的幻想引發形成了以后所有的創造性活動。教師要鼓勵幼兒在一切活動中勇于探索，勤于思考，刨根問底，鼓勵其激發無窮的想象與聯想，幫助其以自己現有知識經驗去尋求獲得新知識，這才是逐步成為新型人才的正確途徑。

（責任編輯 全 玲）