小學作文教學初探

史艷青

布魯諾曾指出：“我們對自己所擅長的東西感到興趣，在一般情況下，人們很難對一種活動保持長久的興趣，除非他在這種活動中能獲得一定程度的勝任力。”這是說明要使學生對學科產生興趣，就應該盡可能地為學生在該學科學習中創設成功的機會，使其有切實的勝任感。

學生作文也是如此。要使學生對作文感興趣，不斷提高作文水平，教師就要不斷地為學生創設成功的機會，沿著“成功—興趣—更大的成功”的軌跡一路走下去。

一、巧用“皮革馬利翁效應”，激勵成功

相傳古代塞普斯島有一位俊美的國王叫“皮革馬利翁”，他精心雕刻看一尊象牙少女像，每天都含情脈脈地迷戀“她”，精誠所至，奇跡終于出現了——少女竟活起來了！

如何利用“皮革馬利翁效應”服務于作文教學呢？首先，教師應把每個學生當作“象牙少女”，對他們充滿期待，對他們作文中的點滴優點，如語句通順連貫，內容具體，感情真實，學過的新詞在作文中能正確運用，能恰當地運用學過的修辭手法，都“小題大做”地大加贊賞，認為他們都有天賦，寫的文章非常好，教師熱切的期望和鼓勵是學生進步的動力，它對學生心理上所產生的影響是巨大的。我曾教過一名三年級的女學生，她的語文基礎很不好，但上交給我的第一篇作文竟是文質優美的文章，一看便知是抄襲的，我給評了個“良”，并在班上表揚她愛看課外書。課后，我私下里向她指出，她參考課外書的內容多了些，希望下次作文能獨立完成。第二次的作文題目是《我最喜歡的玩具》，她果然獨立完成，作文感情是真實的，內容也還具體，顯然是下過一番功夫的。里面有許多病句（最后一句話也是病句），但我以為寫得不錯，引導她稍加修改，就成了這樣一句話：“小布娃娃，我心愛的寶貝，陪伴我度過一年又一年美好的時光。”我在班上再次表揚了她。此后，她的作文進步很快，有篇作文還在校刊《小苗圃》上發表出來。從冰冷的象牙少女變成活生生的少女，自非一日之功，但期間熱切的期望和激勵必不可少。

其次，要講究激勵的方法，激勵學生學好作文的方法很多：取消對學生作文不及格的評價，實在寫不好的作文可在老師指導下，讓學生修改后再評定為成功作文；講評課上讓學生上臺朗讀寫得好的句子、段落，乃至于全文，教師適當點評（以表揚激勵為主）；寒暑假前，讓學生交一篇本學期寫得好的習作作為一項期末成績寄給家長；開辟作文園地，讓全體學生都有權利張貼自己滿意的作文……只要是能激勵學生寫好作文的方法都可以嘗試。

二、順應兒童天性，寫好想象作文

對成人而言，寫實作文往往要比想象作文容易些，兒童卻正好相反，他們的想象力非常豐富。魯迅先生說：“孩子是可以敬服的，他們常常想到月球上的世界，想到地下面的情景，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言。他們想飛到天空，他們想潛入蟻穴……”兒童對萬事萬物充滿好奇的幻想，喜歡天馬行空地想象，這正是兒童的天性。

兒童不喜歡作文，在一定程度上是由于一些作文題目不夠兒童化，與學生的生活實際和思想心靈不合拍，不能撥動學生的心弦。作文時“情動而辭發”，“情”未動，則何“辭”以發？此時，學生寫出的作文成人化、假話、套話自不待說，正所謂“抄書抄報，穿靴戴帽，通篇胡說八道。”長此以往，不僅達不到練筆的目的，更為嚴重的是傷害了兒童純潔美好的心靈，對兒童良好的思想品德的形成十分不利。有些家長最怕的就是老師教孩子作文，因為他們發現孩子染上了說假話的壞習慣。“沒有想象就沒有作文。”作文教學應根據兒童長于想象的特點，順應其天性，滿腔熱情地引導他們放開手腳，大膽想象，激發他們的創新意識，培養創新思維，形成創新人格。在想象的天地里，兒童駕輕就熟，首先解決了“作文從內容入手”的問題。

在平常的作文小練筆中，突出想象作文的地位。練筆的形式可以多種多樣，可以是續寫課文的藝術留白處；可以是故事講到高潮處戛然而止，《假如我當上了縣長》《她哭了》……還可以教學生自己編童話、故事、寓言。這類的練筆，學生不以為苦，作文就容易獲得成功。

三、積累大量素材，奠定成功基石

生活是寫作的源泉。教師應創設條件，想方設法豐富學生的生活，積累作文的素材。這可以從以下兩個方面著手進行：

其一，開展豐富多彩的文體活動和社會實踐活動。學校和教師要有計劃，有組織地帶領學生參加各種有益身心的活動：拔河、接力、三分鐘演講、故事會、游戲、登山、野炊、看日出日落、學校新聞采訪、家庭社會調查……支持兒童隨家長外出旅游，增長見識。生活豐富多彩，習作才會有生活氣息，寫實作文才能融真情實感，反映“真實的生活”和“生活的真實”。

其二，創設條件，廣泛閱讀。呂叔湘先生指出：“問語文學得好的人，都說是課外閱讀。”課外閱讀的重要性由此可見一斑。修訂后的語文教學大綱明確規定了課外閱讀的總量：五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字，要完成這么大的閱讀量，絕非輕而易舉，學校應開放圖書館，讓學生有書可借，教師還可以發動學生捐書，組建班級圖書館，保證學生足夠的閱讀量。此外，要講究讀的方法，保證讀的質量，可以借鑒徐老“不動筆墨不讀書”的經驗，做好讀書筆記，交由教師定期檢查。

（責任編輯 劉 紅）