比出課堂精彩 秀出教師魅力

周學英

“課內比教學”活動開展以來，我校教師都認真鉆研教材教法，精心設計，主動上公開課，積極參加“教學比武”。作為其中的一員，我也積極地參與了講課聽課評課活動，結合自己及其他老師的教學，現談談自己的收獲與反思。

一、輕松學習，讓課堂格外生動

輕松的課堂氛圍是一節課成敗的另一個關鍵，劉小云老師上的一節識字課，開課新穎，很符合小學生的心理特征，整節課充滿著輕松、愉快的氛圍。整個教學她緊緊抓住利用兩字引導學生自主識字。讓學生喜歡識字、有識字的愿望，進而快樂、輕松地識字。例如在教學特殊偏旁“鳥”時，劉老師運用課件生動地展示出一只栩栩如生的小鳥。學生一看屏幕上飛來一只小鳥，就興奮起來，情不自禁地說：“一只小鳥。”于是劉老師隨機出示一個“鳥”字，并告訴學生古代的“鳥”字可不是這樣寫的。于是在圖和字中間展示“鳥”的古文字。此時學生完全沉浸在動漫圖示中，這樣，“鳥”字就牢牢記入了學生的腦海里。又如劉老師在教學“難”字時，運用講故事的方法幫助學生識字，聽了故事后，學生對“難”字的記憶恐怕是長久不會遺忘了。更為重要的是這給學生一個啟示：那就是“編故事”也是一種非常輕松的識字方法，學生很快學會了這種方法。可見充分挖掘學生的創造想象力，讓學生自主識字，也是一種輕松識字的方法。總之，劉老師的這節識字課給我今后的識字教學指明了方向，讓我受益匪淺。

二、激情表達，讓課堂更有魅力

贊可夫認為：“藝術作品首先要激發兒童的思想感情，其余工作都應當是這種思想感情的自然結果。”只有當學生的情感被充分調動起來，才能“情以物遷，辭以情發”。準確生動而富有激情地表達絕對可以增加老師的課堂魅力。我聽了五（2）班易成鳳老師的一堂課，她講的是《圓明園的毀滅》，剛進教室我就被她標準而流暢的普通話吸引了，接著她富有激情地范讀課文讓人賞心悅耳。在講授的過程中，她又引導學生品讀課文，在反復地朗讀中學生們終于體會到了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏毀滅的景象，這時她抓住機會讓學生暢所欲言，談自己的祖國，說自己感受到的民族使命感，激發學生熱愛祖國燦爛文化的感情。在這富有激情的課堂上我一次又一次地被感動著：為易成鳳老師扎實的基本功、很強的應變能力和敬業的精神而感動，也為課文中侵略者的野蠻行徑而無比仇恨。感動之余更多的是思考：自己在教育教學工作中很少進行這樣的鍛煉，參加了“課內比教學”活動，才發現自己和別人存在著差距。今后只有經常向優秀老師學習，與他們多交流討論，并且堅持錘煉自己的基本功，用激情感染學生，才能增添課堂魅力。

三、課件展現，讓課堂分外精彩

興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思考、探索知識的內在動力。多媒體課件這種現代化的教學手段現在在教學中被廣泛地使用，運用多媒體課件導入新課，能通過情景畫面以情激趣，全方位、多角度地激發小學生的好奇心與求知欲，使他們產生學習的動機。我聽了一（1）班馬老師講的《王二小》，她精心制作的課件穿插在講授過程中播放，生動的畫面，使課堂顯得分外精彩，特別是學生看到刺刀刺向王二小的胸膛時都留下了眼淚，教室里鴉雀無聲，沒有一個學生開小差，人人都參與學習討論，在活躍的課堂氣氛中教師收獲著成功。在課后的評課中贊美聲經久不息。同時我在想：我從未精心地去制作過課件，甚至有時就是采用傳統的教學模式完成教學任務。參加了“課內比教學”活動，聽了馬老師的課我才知道自己有多落伍。今后須得虛心請教，學會制作課件，讓自己跟上時代的步伐，這樣既可以學到本領，又可以讓課堂變得精彩。

滿滿的收獲，深深的思考。比教學不僅是教師教學的一種展示，而且更重要的是所有教師相互交流、溝通、取長補短的平臺，是一次難得的機會。特別是聽了我校老師的比武課后，看到了我校一群刻苦鉆研、樂業敬業的老師在課堂上的精彩表演，看到了新一代老師的綜合素養和過硬功底，讓我對教學有了更深刻的認識和體會，只有勤于學習，大膽實踐，不斷總結經驗，才能有進步，才能有收獲。讓我們人人都走上教學比武的大擂臺，各顯身手，讓我們的課堂教學越來越精彩，讓我們的老師越來越有魅力。

（責任編輯 劉 紅）