朱立新
摘 要:伴隨著我國新課程改革不斷地深入,進行班級管理成為一項非常重要的內容。班級管理的本質是管理學生,然而管理學生的核心是學生習慣和人格的養
學校是由若干班級組成的,而班主任就是班級的組織者和核心。班主任管理方法的好壞決定班集體的發展方向。只有進行科學的管理,才能創造一個活潑樂觀、積極向上、民主和諧的集體。
一、建立得力班委會,打造優秀班級
要建立一個優秀、和諧的班集體,只依靠班主任是不可取的。班主任可以通過競選、委任等方式將表現優異、愿為班級服務、有組織能力和愛心的學生選為班級干部。團支部、班委會成立以后,班主任要對其進行工作藝術、工作方法、工作內容的指導,幫助他們將工作和學習的關系處理好,對他們給予較為嚴格的要求,讓他們能夠真正成為班級的領頭人。
二、關愛學生,取得學生的信任和愛戴
關愛學生是班主任教育學生的基礎和起點。教育如果缺乏愛,就會像一潭死水,失去生機和活力。班主任關心學生、愛護班級不能只在語言上體現,還應該付諸實際行動。從點滴做起,從小事做起,讓學生時刻感受到老師的愛護和關心。關愛學生,不僅是一種教育理念,還是一種教育藝術。學生和班主任之間充滿關愛和真情,會使班集體更有凝聚力和感染力。
三、對于學生要嚴格要求
大部分的初中生自控能力較差,班主任不能對學生只有關愛而沒有嚴格的要求。愛和嚴要融合在一起,要做到兩者的和諧統一。對于班級管理而言,首先要做的就是制定嚴格的規章制度,加強對學生的常規管理。通過集體討論,制定《班級公約》,詳細規定量化考評的細則,對扣分和加分都給予明確規定。班主任對學生要做到真正的嚴而不厲,讓學生在感受到愛的同時,也感受到老師的嚴格。
班主任要講究工作方法,對學生進行科學的管理,善于發現學生的優點,利用他們的特長、興趣、愛好,表揚為主,對學生進行正面疏導。學會和學生交朋友,給予學生溫暖。只有這樣才能夠激發學生積極進取的動力,打造一個樂觀、積極、和諧的班集體。
參考文獻:
周榮.初中班主任班級管理心得[J].科學咨詢,2012(12).