高中英語寫作教學中存在的問題與策略

曠君芳

在高中英語教學中，英語書面表達既是重點也是難點。因此，寫作教學在初中英語教學中占有相當重要的位置。但是，目前初中學生見到寫作就頭痛、心煩，所以如何提高初中學生英語寫作能力就成了目前亟待解決的問題。

一、存在問題

1.學生對于寫作的態度。高中學生缺乏寫作意識在大部分的學校都是十分普遍的現象，大多數學生寧愿寫兩篇語文作文，而不愿寫一篇100多詞的英語作文。對于英語程度較好的大多數學生而言，只要詞匯、語法學得好，就一定能寫出一篇不錯的文章。誠然，基礎知識的牢固會為作文的寫作奠定堅實的基礎，但是寫作能力的提高，需要學生付出更大的努力。另外一種現象也值得我們重視。寫作能力和作文分數不會因為學生的短期努力而發生突飛猛進的改變，這也使一些學生產生了寫作障礙，影響他們對寫作的態度。

2.教師對于寫作的態度。教師對于寫作的態度也是影響寫作教學的重大原因。大部分教師處于兩難的境地，寫作要教，但如何教？如果教，火候如何把握？即使方法得當，也需要學生花很長時間才能看到寫作能力提高的效果。因為寫作能力的提高并不會像詞匯與語法記憶那么明顯。久而久之，教師也逐漸失去了寫作教學的興趣與動力，進而極大地影響了學生寫作的態度和寫作興趣。

3.作文批改的模式。對于大部分的英語老師來說，設計一次寫作課并認真批改學生的作文是一件費時費力的事情。就筆者個人而言，如果認真批改，一節課只能完成10篇作文左右的批改量。那么，一個班級就需要5到6節課的時間。加之大多英語教師有2到3個班的教學任務，完成批改大概要花去幾天甚至一個星期的時間。經過這么漫長的時間以后，學生已經忘記了作文的寫作思路，使作業批改成為一件多余的事情。

4.英漢差異導致寫作障礙。英語與漢語作為兩種不同的語言，存在許多語言不對等的現象。詞性差異、詞語搭配、詞義差異與文化差異等都會導致翻譯的困難。哪怕一個詞義理解的錯誤都會使一個句子成為翻譯的笑柄。曾經一次寫作課上，筆者說出了典型的錯誤句子“I will give you some color to see.”。有些學生十分茫然，甚至還有一些在贊嘆翻譯的經典。從這個例子不難發現，英漢差異是影響學生寫作能力的重大原因。

二、突破策略

1.注意語篇的連貫和語言的豐富。這里，關于語篇的連貫包括兩個方面的內容要求：一是每個段落層次的劃分，每一個句子、詞匯、時態、語態的選擇都要與文章所要表達的主體相連貫，相一致，做到每一處細節都要從中心出發，與主題相關的要詳寫，與主題無關的就不寫。另外一個是指，一般情況下學生不具備具體英語環境的熏陶，使得他們在表達自己的思想與觀點，抑或記敘事件的時候，往往語言干癟，沒有修飾詞語的潤色，一看就是中國式英語，這時，我們要注意指導學生平時多積累一些名人名言，抑或幽默詼諧的短句，根據不同的主題或者話題進行積累記憶，以使得自己能夠在關鍵時期用上一把，充分顯示自己作文的語言生動性。同時，我們還要熟練掌握一些連詞的具體意義及區別，分清不同連詞常用的具體環境，發揮他們的潤滑功能，將一些單詞連貫成豐潤的句子，將一些句子連綴成一篇詳實的文章。

2. 充分依靠教材，訓練寫作。新教材每單元都有一些小提示“Tips”，該部分主要是綜合單元的教學內容，用簡單的英語就如何運用認知策略、調控策略、交際策略和資源策略有效地提高學習效率，其中有許多單元為學生的習作提出了指導性意見，如：“How to write an e？鄄mail message？” “What should you do before writing？”“How to write an argumentative essay？” “How to describe a country or a reign？”……這些提示既有豐富的題材，又有實用的技巧，學生寫作前再給予一定的寫作策略指導，如運用“添枝加葉——句型主干擴展策略”、“連詞成句策略”、“句篇連貫策略”等，在學生表達的準確性和得體性上下功夫，使學生的語言表達內容充實、要點齊全、句式豐富、文字優美、行文連貫、過渡自然，這樣要想在英語作文中取得高分就不再是難事。

3. 排除母語干擾，強化英語思維。我們的學生從小生活在漢語表達的環境之中，由于東西方文化的差異，造成我們東西方人民在語言表達方面也存在著差異，這里面既有詞語選擇方面的細節問題，也有表達習慣與表達方式方面的差異，那么我們在進行英語寫作的時候，就一定要回顧所學習的英語表達習慣，還有英語單詞，同義詞之間的細微差距，不能忽略這一點，因為很多情況下，我們自認為差不多的情況寫出來，也許就是一個笑話，影響了我們的英語寫作成績。

4. 講究教學方法，培養良好習慣。目前新課改活動如火如荼地進行著，“以學生為主體，教師為主導”的課改理念深入人心，但仍有部分教師頑冥不化，過于相信自己多年來的陳舊經驗，要知道隨著時代的發展與變遷，當今學生的生活習慣、思維方式與我們以前的時代相比，那變化是顛覆性的。我們須極力踐行當前新型的教學理念與教學模式，包括情境創設、自主學習、合作探究、研究性學習、交際性學習等多種教學模式，切實將訓練學生的聽說讀寫能力，提升學生的英語素養與綜合能力放在首位。

總之，教師要根據學生的實際學習情況，結合學生的接受能力，采用適當的教學手段和方法，踏踏實實地鞏固學生的英語知識，同時結合大量的寫作訓練，培養學生的寫作能力。