初中英語單詞的學習及單詞拼寫題的解法

張文濤

英語中最為敏感的部分是詞匯，然而英語單詞的記憶難是初中生學習英語的一大障礙。那么，作為一線英語老師，我們就應有意識地幫助學生，促其形成有效的詞匯記憶方法，從而越過這一障礙。用著名語言學家Wilkins的話說，“離開了語法，意思是難以表達的；而離開了詞匯，意思就無法表達了。”詞匯量的大小，不但關系到語言的掌握，而且與個人事業的成敗有非常密切的關系。如果記憶英語詞匯采用科學的記憶方法，遵循一定的原則，采取有效的記憶策略，會收到事半功倍的效果。

一、有意識記與無意識記相結合原則。

同樣一份材料，如果學習者識記目的明確，精力集中，就可以在較短的時間內完成識記。以“except”（介詞，除了），“expect”（動詞，盼望，期望），“expert”（名詞，專家），這一組詞為例，學習者一般讀寫7遍方可記住。而一旦他們被告知5分鐘后馬上聽寫這些單詞，很可能只讀寫3遍即可記住。有意識記效果雖好，有時卻容易令人疲倦。此時可以調節一下，采取同桌互相默背，或是分小組比賽的方式，從而輕輕松松記住一些單詞。

二、興趣與理解相結合原則。

對于自己感興趣的單詞，學習者往往很容易記住。因此，學習者應根據自己的興趣將單詞擴展，既便于識記，又擴大了詞匯量。如由“act”一詞可引申出“actor， actress.， action， activity， active”等一系列單詞。對于自己不感興趣的，拼寫繁瑣的單詞，學習者應將其與過去已經掌握的知識聯系起來，把它歸入已有的知識結構中，不應死記硬背。

三、循音策略。

所謂循音，就是利用聲音線索、根據讀音規則記憶單詞。語言首先是有聲的，即有聲語言是第一性的。作為一種拼音文字，英語的語音與構詞法、單詞拼法有著密切的聯系。英語單詞讀音多數情況下仍有規律可循，借助語音線索識記單詞不失為一個行之有效的方法，而且效果特別好。

四、及時復習記憶法

我們經常聽到有些學生說，上午記的單詞，晚上就忘了。為什么呢？這是因為他們對詞匯的記憶不持久。而及時復習記憶法正是要幫助學生有效地解決這一難題，使他們在掌握知識的過程中，通過對所要記憶知識的及時復習，達到將其持久記憶的目的。鑒于此，我們應指導學生對所學的新詞匯及時地進行復習，以阻止他們通常在學習后就會發生的急速遺忘。而且，我們一定要告訴學生，只要他們及時對詞匯進行了復習——哪怕是粗略的復習，也都可以收到較好的效果；而一旦要去恢復已經遺忘了的詞匯，就得要花費多得多的功夫。不過，我們在指導學生進行多次的復習時，復習方式應該多樣化，切忌單純運用單調機械的重復記誦方法。

詞匯是構成人類語言大廈的建筑材料，是語言三要素中最重要的、最基本的要素，自然成為各類英語考查的一個重點。到目前為止，我們已經學了好多單詞，在中考當中，其考查的方式主要是單詞拼寫。

此類題的考查，要求同學們根據句意、語法知識及結構，分析要用什么形式。其解題步驟為：首先，要認真閱讀全句，正確理解句意，雖然題中有可能已給出應填詞的漢意，但英語與漢語并不是永遠能一一對等的，因此正確理解全句有利于準確判斷應填的單詞。第二，要分析應填詞充當的句子成分，正確判斷應填詞的詞性。第三，要判斷所填詞應采用的正確詞形。若為名詞，應注意其單復數、可數還是不可數及其所有格形式；若為動詞，應注意人稱、數、時態、語態及非謂語動詞形式；若為修飾語，應注意修飾名詞或代詞時用形容詞，而修飾動詞、形容詞、副詞或全句時要用副詞；若為代詞，注意代詞的各種形式；若為形容詞、副詞，應注意等級變化。此類題主要以兩種形式出現。

1.給出首字母，補全單詞

本題型考查學生在理解句子意義的基礎上正確拼寫單詞的能力。解題時，學生先要結合所給的首字母，對句子整體感悟，弄清句子的含義，然后根據句子的意義判斷出應該填寫的單詞的正確形式，并且注意要填寫的單詞是否與句子前后搭配一致和語法是否正確。

1）July is the s____ month of the year.（2005江蘇宿遷） 此題應該填seventh， 應該用seven的序數詞形式。

2）In autumn， the leaves of most trees turn y____.（2005江蘇鹽城）

此題應該填yellow， 主要是根據所給的句子的整體意思判斷。

3）Don？蒺t open the books. Please keep them c_____.（2005湖北十堰）

應該填closed，本題主要是考察keep的用法。

2.完成單詞型

本題型是根據句子意思及所給的漢語完成單詞。主要是考查學生在理解句子意義的基礎上進行漢英詞匯轉換的表達及運用能力。解題時，學生先要了解所給的漢語詞匯在英語句子中所起的語法作用，并以此來確定要轉換的英語單詞的詞性、詞形和結構，切不可簡單地以漢語思維方式來進行。要注意漢語的一詞多義和英語的多義現象以及詞形轉換的英語詞匯必須在語法上與原句子前后相一致。

（1）When did Mr. Smith and his friends ____（到達） in China.（2005江蘇南通）

此題應該填arrive， arrive in為固定詞組到達。

（2）Hard work brings you ____（成功）.

（3）Li Lianjie is a ____（成功） actor.

（4）Tom passed his exams ____（成功）.

這三題的答案分別是success（n.）， successful（adj.）， successfully （adv.）

（5）Would you like to go ____（釣魚）with me？（2005浙江溫州）

此題應該填fishing， go+動詞？鄄ing， 表示去做某事。

總之，學習方法靈活多樣，有效的詞匯記憶方法還有很多。然而，某些方法適合這些學生，卻不一定適合那些學生；今天適合，明天卻未必適合。因此，在以后的教學活動中，我們一定要因材施教，不斷去探索、研究，努力尋求更適合學生學習的教學法；在學生的不同學習階段，我們要針對學生的個體差異，有的放矢地進行指導；在指導學生提高詞匯記憶效率的基礎上，我們要進一步促其形成自主學習的能力，從而提高學生解答英語單詞拼寫題的能力。